《最后的常春藤叶》教案
授课时间：2017-12-8 授课班级：高一（4）班 授课教师：钱文焱
教学目标:
1、知识和能力: 理清小说情节，把握主人公形象,揭示文章主题。体会欧?亨利式结尾的妙处。
2、过程和方法:通过反复诵读的方法，由浅入深,体会小说的特点。
3、情感态度和价值观:激发学生要热爱生活、关爱他人、传递正能量。感悟人性之美。
教学重难点:
1、理清小说情节，把握主人公形象,揭示文章主题。
2、体味欧·亨利式结尾的妙处。
教学过程:
一、导入:
小小的一片常春藤叶，沐浴着人性的光辉，创造了挽救生命的奇迹。在狰狞的死神面前，信念、爱心比名药更有效。常春藤上的一片叶子竟然挽救了一个年轻而又几乎失去希望的生命。这究竟是怎样神奇的一片叶子呢？是什么力量使它奇迹般的永不凋落？让我们带着好奇一起走进美国作家欧·亨利的著名短篇小说《最后的常春藤叶》。
二、整体感知
1、文章中主要写了哪些人物?以时间为线索,分别以“琼珊”和“贝尔曼”为叙述对象，用（最2-4字）概括情节。（小组讨论）
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时间 人物
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琼珊
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贝尔曼
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十一月
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病倒
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一天早晨
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病重
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这天夜里
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冒雨画叶
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第二天早晨
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病危
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生病
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第三天天色刚明
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病情好转
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住院
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第四天
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脱离危险
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去世
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三、精读文本
2、如果让你把这篇课文拍成一部电影，你觉得第一个场景是什么更引人入胜？
3、课文在最后才借医生和苏艾交代了最后一片常春藤叶子的由来，按常理这应该是小说的主要情节,作者为什么没有写出来?这样结尾有怎样的好处?
明确:这样写好处有两点：
⑴、给读者留下足够想象的情节空白。
⑵、造成悬念，在结尾高潮处戛然而止,出人意料，在处理上更具有艺术性。采用了“欧·亨利式的结尾” 。
知识链接:欧·亨利式的结尾
“艺术的打击力量要放到最后”，即“卒章显志” 。短篇小说的大师们在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活 实际，从而造成独特的艺术魅力，给读者留下想象的空间。
4、看文章最后一段你觉得贝尔曼是一个怎样的人？贝尔曼最初给我们留下的是这样的形象吗?文章哪里还写到了贝尔曼?为什么要写最初的贝尔曼?
（1）崇高的爱心，自我牺牲精神
（2）外貌描写：贫困潦倒，郁郁不得志的失意，性格暴躁，酗酒成性，牢骚满腹，好高骛远
（3）采用了“欲扬先抑”的手法,向我们展现了“丑陋的外表下有一颗善良之心”的贝尔曼。
5、带着追求“杰作”梦想的贝尔曼,画的最后一片藤叶是他的“杰作”吗？为什么?
明确：是的.
原因: ①叶子画的和真的一样(作品技艺精湛)
②挽救了琼珊的生命
③这片叶子给予的病人生的希望和信念，表现了普通人之间的无私和情意，闪烁着人性的光辉。
6、贝尔曼让我们敬仰,同时在琼珊和苏艾的身上也体现了怎样的人生启示？
明确:①坚强的信念是生命赖以延续的精神支柱。
②歌颂了艺术家之间相濡以沫的友谊,对苏艾、琼珊之间真挚的情谊的赞美。
小说主题：
“最后的常春藤叶”内涵：
通过这篇小说我们能看到穷苦朋友相濡以沫的宝贵友情和普通人的心灵美，看到贝尔曼高尚的人格和善良的品德。从这片叶子中，我们看到的是人间的真情真爱，人性之美的光辉。
7、结尾揭示叶子是假的，在前文有哪些伏笔?找出原文中的句子。
明确: (1）其他的叶子都落了，只有这片叶子经历两天的狂风暴雨傲然挺立。
（2 ）“你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘动吗？”
（3）“仍旧有一片常春藤叶贴在墙上”的“贴”字。
四、课后作业:
依据课文内容,展开想象,写段文字,描写贝尔曼 那天夜里画叶子的场景.
结束语：（齐读）
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想能否赢得爱情
既然钟情于玫瑰
就勇敢地吐露真诚
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想能否赢得爱情
既然钟情于玫瑰
就勇敢地吐露真诚
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中
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