12月12日下午，江苏省尹庆丰网络名师工作室在礼嘉高级中学开展活动。本次活动的主题是“高中物理课堂转型与重构”，工作室老师围绕主题开设了2节研究课和3个微讲座。

礼嘉高级中学吴明锋老师以高中物理必修三第十三章第1节《磁场 磁感线》为例，精心设计了七个学生活动，从磁现象的发现到电磁相互作用规律的探寻，从直导线周围磁场的分布规律到通电螺线管周围磁场的分布规律，引导学生主动发现，鼓励学生大胆质。整节课环环相扣、层层深入，使学生亲历了奥斯特实验的发现之旅，参与了安培定则的发现过程，学生在掌握知识的同时，感受到前人对真理的不懈追求。

省前中党强强老师以高中物理必修一第四章第6节《超重和失重》为例，通过创设真实的超失重情境，激发学生的学习兴趣；通过对升降机的四种运动状态的分析，引导学生归纳超失重的条件；通过趣味小实验解决了学生对完全失重现象的疑惑。整节课紧密联系生活，立足学生的主动实践，打破了传统的“以教代学”，实现了“依学施教”的课堂转型。

礼嘉高级中学李峰辉老师以《转型与重构：构建高中物理“和学课堂”的实践与探索》为题，分享了自己参加武进区优质课评比的备战感悟。李老师向工作室老师介绍了礼中“和学课堂”的基本内涵、基本理念和关键要素，认为自己的成长离不开学校大力推进课堂教学改革。

洛阳高级中学陶甫老师以《指向深度学习的高中物理概念教学的实践探索》为题，介绍了自己对深度学习问题的研究成果，基于深度学习理念，陶老师积极进行了教学实践，特别是高中物理概念教学方面的案例使工作室老师受益匪浅。

横山桥高中学的孙帆老师以《融物理文化、科学推理、科学探究于一体的物理课堂》为题，从“观念的引领、推理指导下的实验探究、科学观念的升华、物理文化的浸润”四个方面介绍了自己对《磁场 磁感线》一课的教学创新，孙老师认为基于物理学史开展实验探究，可以引导学生对实验进行可行评价；发挥自主能动开展推理猜想可以培养学生的推理能力；创新实验情境使学生历经论证过程可以培养学生的实证态度；历史与现实交融可以向学生渗透物理思想，使学生体会物理文化。

工作室领衔人尹庆丰老师对几位老师的研究课和讲座进行了点评。尹老师认为无论是两位老师的研究课还是三位老师的微讲座，都能够聚焦学生核心素养的发展，重视学生思维能力和实践能力的培养。通过“问题化的实践策略、结构化的引导策略、思想化的提炼策略、变式化的发展策略”，推动了主体思维从经验到理解、从批判到创新的进阶发展，使课堂发生从被动接受到能动实践、从分析结论性问题到探究本源性问题、从知识传输到研究发现、从简单化互动到结构化协作的转变，体现出对主体思维的尊重和学科本质的回归。（撰稿：祝秋莹 摄影：韩斯宇、韩懿 审核：怀宁）