《常州梳篦艺术》教学设计

常州市武进区礼嘉中学    蒋敏芬

课题：《常州梳篦艺术》

课型：欣赏 • 评述

教材：根据人教版普通高中《美术鉴赏》第十八《美在民间――中国民间美术》改编

教学时间：1课时（45分钟）

教材分析：

设计这堂课的想法源于人教版普通高中《美术鉴赏》的第十八课——《美在民间——中国民间美术》。民间美术是劳动人民创造的，体现民族性和地方性。在历史发展上，形成自己独特的艺术思想体系和创作经验的积累。《普通高中美术课程标准》提出的美术学科课程资源以及课程资源开发和利用，将之有效地整合到课堂教学之中，从而丰富美术课程资源，使美术课程内容更贴近现代科技、文化的发展，更贴近学生的生活。就此基础上，我进行了大胆尝试，就地取材，充分利用本地的美术资源开展教学。享有“宫梳名篦”之称的常州梳篦选材优良，制作精细、造型美观，既是生活必需品,又是玲珑精致的工艺欣赏品,成为“常州特产”。因此，选取了体现常州地方特色的“常州梳篦”作为课题。这一选题的欣赏在地方性美术课堂教学中有其独特作用：①通过欣赏，使学生逐步形成崇尚文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产，尊重世界多元化文化的态度。②弘扬地方特色文化，培养学生热爱家乡的朴素感情。

学生分析：

视觉文化时代的学生群体对“民间美术”这种古朴的艺术感到陌生，对这种美感受少、体会浅。本课教学对象是高一学生，他们虽然已有多年的课堂美术学习经验的积累，但对中国民间美术的认识较粗浅。本课旨在引导学生通过发生在身边的中国民间美术形式——常州梳篦艺术，使之更能体会中国民间美术在生活舞台上的艺术魅力。

教学目标：

知识目标：感受、了解常州梳篦的艺术美及其价值，认知梳篦的始祖、梳篦的分类、梳篦的发展、梳篦的获奖情况、梳篦的制作材料及工序。

能力目标：通过对常州梳篦艺术相关相关资料的搜集，发展和提高收集能力、分析能力、思维能力；能用简洁的造型语言个性表现梳篦设计。

情感目标：关注常州梳篦设计，引导学生对家乡文化的追寻、挖掘，培养学生热爱家乡的情感。

教学重点：

体验、了解常州地方特色的民间美术——梳篦艺术的独特美感，创作有自己独特想法的梳篦设计作品，展示学生的审美情趣。

教学难点：

如何参与关注常州梳篦艺术，如何参与民族文化的传承和交流。

教师准备：

中国结、刺绣、剪纸、油画、国画艺术作品，多媒体课件、实物投影仪。

学生准备：

纸、笔等学习工具，课前活动（教师根据教学的主要目标和关键内容，以及学生现有的知识，设计一系列具有启发性的问题。如：中国民间美术的概念是什么？中国民间美术可分为哪些？寻找身边的中国民间美术？）

【设计意图：学生为了分析、思考这些问题，要搜集有关材料，必须进行社会调查。有利于学生在课堂上的自主表现。】

学习资源：（教师提供相关资源，全方面了解与常州梳篦艺术相关的知识。）

①               实地考察

常州梳篦厂            9路公交勤业路下

常州梳篦博物馆        红梅公园内

篦箕巷                3路、12路公交即到（江南商场对面）

②               http://{域名已经过期}

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提供知名的搜索引擎Google,以便学生搜索其他相关的知识。

教学过程：

一、引导阶段

    ①教师带来中国结、刺绣、剪纸、油画、国画五件艺术作品。（小件作品用实物投影仪展示）②分组讨论：选出属于中国民间美术范畴的艺术作品？（同学们通过一系列的课前准备，对中国民间美术有了一定的了解，很容易辨别哪些是中国民间美术的范畴。）③分小组讨论总结对中国民间美术的认识，请小组代表回答。（师生共同补充并总结。）④找出身边的中国民间美术形式？（请学生回答）导出课题——《常州梳篦艺术》。

   【设计意图：^①艺术作品以实物形式的出现比用图片等方式展示更具有直观性、形象性、参与性。学生也更有兴趣，课堂气氛更活跃了。^②通过讨论交流，一方面加深了学生对中国民间美术的了解，另一方面也为了一阶段的开展打开思路。^③鼓励学生发扬团结协作的精神。】

二、欣赏讨论阶段

⑴先请同学们谈一下你所了解的常州梳篦艺术？（学生间相互交流）

【设计意图：^①每个学生都有自己的感官，自己的头脑，自己的性格，自己的知识和思想基础，自己的行动规律。教师不能代替学生感知、观察、分析、思考，只能让学生自己感受事物，明白事理，掌握事物发展变化的规律。教师要尊重其个性发展，让其自主探究。^②锻炼学生的语言组织和表达能力，为学生提供自主性、个性化表现的舞台。^③学生通过语言文字的表达来感受梳篦艺术的美。】

⑵请同学们欣赏视觉冲击较强的《江南——常州梳篦》电视剪辑短片。

【设计意图：^①这次新制定的国家美术课程标准的教学建议中，要求教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录象、游戏、音乐等视觉和听觉方式引导学生增强对形象的感受能力。激发学生学习探究的兴趣。有利于学生更好的实现自主学习，自主探究。^②让学生从视听角度来感受梳篦艺术的美。】

⑶综合上述活动，结合同学们的认识，师生共同从五方面评论总结。①梳篦的始祖，②梳篦的分类，③梳篦的发展，④梳篦的获奖情况，⑤梳篦的制作材料及工序（附梳篦制作流程图，多媒体课件展示。）

【设计意图：繁复的制作工序通过流程图的形成，使观者更加直观、明了。】

⑷教师补充材料：（参看两则信息，多媒体课件展示）

信息一：常州梳篦厂

年代            产量（万张）       销售额（万元）

80年初            1000               400

97年              500                700

2001年            300                400

信息二：

梳篦主销东南亚的日本，印尼、菲律宾、泰国、加拿大，西欧的意大利、德国、英国等30个国家和地区。

【设计意图：根据信息，学生从中自主了解梳篦产业的现状。㈠常州梳篦业已没有以前红火了。㈡主销国外，在国内的销量小。】

 设计问题：面对这样的形势，你认为应该如何弘扬常州梳篦这一民间艺术瑰宝？

（学生各抒己见，发表看法。）

三、实践阶段

⑴小作业：请同学们任意设计一款或多款你理想中的梳篦造型。（形式、题材不限）

⑵作业要求：个性表现梳篦设计，形式、题材不限，并附写设计说明。

【设计意图：美术学科非常重视技能的表现和情感的体验，实践出真知，只有通过自己的创作体验，才能提高感悟能力、表现能力和创新能力。】

⑶注意点：①小组合作（两人为一组），互相帮助，发扬集体合作的精神。

           ②大胆想象创作，尽量使自己的设计新颖。

【设计意图：小组合作教学能充分发挥学生的主观能动作用，使每一位学生都得到不同程度的发展，在合作中进行讨论并创新，不但巩固了所学知识，提高了教学质量，而且还能培养学生之间团结协作的精神。】

四、作品展示、评析阶段

⑴把同学们自主设计的梳篦作品贴至展示台。开一个“梳篦店”，通过“买自己喜欢的梳篦”游戏对作品进行展示与评价。（设计问题：你为什么要买这款梳篦？它好在哪里？有什么不足之处？你有什么好的建议？）

⑵根据学生的表现，教师可做适当的点评。

【设计意图：让学生开“梳篦店”买卖自己设计的梳篦，不但使学生学会评价他人的作品，而且能进一步锻炼了学生的语言表达能力。】

五、拓展阶段

“梳到古今丝丝润，篦邀中外屡屡香。”常州梳篦如浑金璞玉，令人爱不释手，小小的一把梳篦浸润着多少手工艺人的心血，小小的一把梳篦又寄托着多少同学振兴常州传统手工艺品期望。

课后探讨：

⑴常州其它地区的民间美术形式。（如：金坛的剪纸艺术。）

⑵常州梳篦艺术与美术中的其它形式比较。如和中国画比较，和中国油画比较，和中国建筑比较。

同学们可任选其一作为课题，深入探究。

【设计意图：引导学生更多的挖掘家乡文化。】

六、收拾整理阶段

提醒学生收拾整理工具材料，保持环境整洁，养成良好的习惯。

教学流程图：

点评：

     常州梳篦作为生活中既普通又具有艺术美感的生活必需品，人们容易忽视它是一个审美对象的存在，但就是这小小的一把梳篦映现着中华古文明灿烂的一面，教师深入挖掘地方教学资源，围绕教学主题，在大大丰富课堂教学的知识容量的同时，使学生对所学知识备感亲切，兴趣大增：通过学习课前或课后的资料搜索、实地考察及设计制作，使学生应成为知识的主动探究者，进而提高分析整理、探究问题的能力和创造精神，并体验到探究发现的愉悦感和成就感。

 在整个教学过程中，教师能从实际出发，因势利导，与学生共同思考，共同探求，共同解决问题，是这堂课成功的关键所在。