2024年10月10日，区教研员殷学东老师对我校高三及高一进行了教学调研。

      根据调研情况殷老师提出：高一必修班需更进一步基于学情，教学逻辑线索更加清晰，学生活动更加精致。高三两节专题复习课，从老师专题的编制、实施的过程总的思路比较好，都从比较小的切入口，通过一定的情景，设计问题，任务驱动，解决问题，进行评价，附以一定练习的反馈，基本满足专题复习设计的基本要素。老师自编小专题，整体思路清晰，实施过程讲练结合、关注师生之间的互动，学生从做的情况来说效果不错。两次大市统考略有进步，与以往几届相比还有进步空间。教学计划内容安排合理。后阶段建议：进一步基于高考研究、基于学情，使复习计划和实施策略更具可操作性和针对性。专题的建构和复习策略进一步优化，基于情景、基于问题和任务驱动的前提之下，在每一个任务完成后，每个问题解决后及时的就知识、思路、方法进行总结、提炼，然后附以一定量的反馈练习。思考在编制专题学案时，怎样把问题设置的更加精准，指向更明。思考如何帮助学生对情景、图表中所隐含的信息提取、加工，与已有所学知识结合起来。思考专题试题选择逻辑线索是否清晰，安排是否得当，帮助学生构建有逻辑的认知过程。