要使课堂教学真正成为高效课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识,让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性 ，使学生主体处于活跃兴奋状态 ，使学习成为学生自己的迎动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。

一、观课

1. 张亚婧老师公开课《重组DNA技术的基本工具》

2.    曹思原老师公开课《基因突变与基因重组》

二、议课

1. 张亚婧老师的课程设计目标清晰，重难点突出，教学形式丰富。课程利用糖尿病药物胰岛素的生产背景导入，既引发了学生对于基因工程的兴趣，又充分体现了社会责任这一生物核心素养。课程以生产胰岛素工程菌的设计过程为主线，通过问题设置和学生活动驱动学生进行思考和讨论，充分调动学生自主探究学习的积极性，课堂气氛热烈；通过即时的设问带领学生复习必修二的知识点，有效帮助学生理解本节课重难点——载体的酶切与连接，学生反响良好。两个学生活动前后呼应联系，设计巧妙，学生能在活动中主动提出问题并初步解决；张老师结合学生的活动反馈，将其整合进课堂讲解中，有助于学生对难点的理解。整节课逻辑清晰，教学节奏把握得当，教态亲切自然，展示了生物组新锐教师的风采。

2. 曹思原老师本节课为第二课时，在回顾巩固上节课内容的基础上，重点新授基因重组内容。基因重组是重要的可遗传变异来源，与减数分裂过程密切相关。对学生来说减数分裂内容抽象，难度较大。

3. 对于新时代的课堂教学：

首先，教师要深度挖掘教材，认真研读教材与课标，不要拘泥于教材固定的课程结构和内容；

其次，教师要敢于尝试和大胆创新，采用多元化、多样化的教学手段、技术和方法等，使得课堂教学灵活多样，丰富多彩。

最后，课堂教学要注重学生的主体地位的发挥，要多关注对学生思维与能力的培养，引导学生积极主动地建构概念，这样才会使得课堂教学达到事半功倍得效果，也有利于学科核心素养得落实。