一线教师应该如何在课堂中渗透新课程理念，用好新教材呢？秦亚平教授示范了一节新授课《基因表达与性状的关系》。

   课后，秦教授与我组各位老师热烈研讨，学生存在的主要问题：

  1.获取信息能力有待加强。学生审题能力不强，不能从题干中提取准确的信息。

2.核心概念的理解与运用能力较弱。学生对概念的理解模糊不清或停留在识记的浅层水平；对概念的内涵把握不准确，不能通过分析、综合、比较、抽象、概括、判断和推理等思维方式，对知识进行内化，不能在新情境下进行迁移应用；没有形成概念的逻辑联系，无法综合运用生物学知识进行深刻的思维，解决较复杂的问题。

3.科学思维素养水平有待提升。学生科学思维素养较差，表现为逻辑推理不严密，表述不完整、不规范。

4. 实验探究能力有待提高。学生不能将《考试大纲》中“生物知识内容表”所列生物实验的思想、方法、原理，迁移到新情境中综合运用，不能借鉴生物科学史中科学家工作的思想方法尝试进行实验探究。

5.运用知识解决实际问题的能力较弱。不能在生产实践的背景下运用所学知识解决问题。

针对这些问题，怎样改进日常教学呢？

1.研究《课程标准》与高考江苏卷试题，明确考试方向

2.回归课本，理解概念并建构知识网络

3.依托问题情境，注重深度思维训练

4.重视实验教学，提高学生的实验探究能力

5.适度练习，强化语言表达训练

     在秦教授的引领下，我组老师深入思考，受益匪浅。