本学期在学校领导的关心和大力支持下,我校高中生物教研组作为一个“年轻”的团体，创新教研方式，建设民主、开放、务实、高效的教研文化，打造教科研一体化发展共同体，促进我校生物教师的专业发展，提高生物教学的质量。

一. 加强理论学习，用科学的理念指导工作  

1.本学期是江苏省新高考第二年，很有必要组织全体教师认真学习《新课程标准》、《中国高考评价体系》、《高考政策与命题解读》等教育理论书籍，认真领悟新课程的核心理论，并真正落实到我们的教育教学行为中去。

2.邀请专家宋正海老师开设讲座，组织全组教师认真分析近几年的高考试题，让大家了解高考生物学科的命题特色，以及对学生的各种能力要求。  

3.认真参加各级各类继续教育和各种形式公开课观摩，认真做好笔录，及时总结反思。

二. 加强师资队伍建设，提高教研组整体水平  

1.强化、细化学习要求，促进教师不断进行理论学习，自我反思，勤于总结。在理论学习，相互听课，交流总结中不断提高自己。

2.加强常规检查和调研活动，建立生物教研组调研机制。本学期邀请秦亚平教授担任我组校外指导专家。 秦老师每周深入一线课堂，推门听课。帮助我校教师转变教学观念，落实新课标、新高考、新教学的相关要求，指导构建学科教学范式。在深入课堂进行课堂观察和课堂评议的基础上，指导改进教学方式，优化教学设计，推进课堂转型和教学改革。

三. 强化课题研究，贯穿于教研组工作过程中  

一个主导教研组的课题，往往决定着教研活动的方向、价值、深度和实效。本学期我们的课题研究要着重解决以下三个方面的问题:

1.必须有较高的价值。所选的课题要符合当前课改的基本精神和理念。符合素质教育，深化学科发展的需要,有利于促进教师教学，科研水平和学科教学质量的全面提高。

2.必须具有较强的可行性，应与教研组成员的实际水平(知识、经验、研究能力等)、现有的教学相关条件以及有关材料与掌握情况相适应，能够达成预定目标。

四．必须有较大的开放性,使教研组成员都有自己的专业成长空间

当然，课题仅仅是教研组的活动载体，一个再好的课题，如果没有扎实、有效的过程研究，那也只能成为一种装饰。所以，本学期的课题研究必须切实注重过程管理，做到有计划，人员有分工，研究活动有资料，有总结反思。

五．加强学生学情的研讨，针对性采取教学手段 

教学工作本身是双边的活动，只有针对学生的实际情况，实事求是，从学生的基本认知能力出发，针对性的提出有效的教学方案与手段，促进教师的教与学生的学全面的发展。进入第二学期，学生的层次问题已经突显出来，学习指导思想不明确，学习的目的性再一次模糊起来，很多学生学习的兴趣都没有，再加上班级层次问题，让教师的教与学生的学都觉得很乏味，为此，教师在教学之外，对学生正确思想的引导也是非常的重要，不但要完成基本教学任务，同时也对学生的人生观进行积极的引导，在教学过程中穿插德育，使双方在教学过程中得以提到，并从中加强对学生的全方面的认识，不仅掌握了学生的思想动态，对学生的学情得到了更深刻的认识，针对新教材教学内容更有针对性提出教学目标，总体把握教学深度，使学生学习有信心、有兴趣。教师更容易得到学生的信任与尊重。  

六．向45分钟要质量，不搞题海战 

题海战有过失败的教训，学生丧失了学习的主动性，对教学工作是非常不利的。半年来我们坚持不懈地精选练习，使学生在习题的练习中加强了学生的信心，学习的主动性在少数学生的进一步体现出来，今后这样的工作还要进一步的做下去，真正的发挥学生的学习主动性。备课组内部加强概念和方法的复习上的教学研讨。向45分钟要质量，不搞“流水式复习”、“放羊式管理”、“平均用力和全面用力式教学”。这一学期以来我们一直坚持这样做，事实证明，做对了，今后我们还会在教学研究处及教师发展处的指导下，坚持向45分钟要质量，不搞题海战。

七．相互听课、研课，促进教学研讨氛围

课堂作为我们教学的主阵地，是一名教师充分展示个人教学的组织能力及管理能力最主要的场所，教师个人在备课后各项教学能力都能在课堂教学中集中体现，通过听课、研课，加强组员间的交流。从个别探讨到小组讨论，十分活跃，为教学策略的选择、内容的处理提供了很好的方案。同时，相互学习，促进好的教学习惯在课堂教学中的形成，更快的促进个人在学科的教学能力与教研能力的形成。正是这样，才使得全体组员齐头并进、整体水平不断提高。  

八．积极主动完成学校安排的工作

本学期我们积极主动地完成了教学研究处、教师发展处安排的各项工作，定期进行教学常规检查，组织参与市级教学研讨会，积极参加区教师基本功竞赛、解题竞赛等活动都取得了较好的效果。

本学期中，生物教研组取得了显著的成绩，但也存在一些不足。但是我们全体成员深信，只要大家同心协力、通力合作，很多问题都会迎刃而解。在新的学期中，一定可以让礼中的生物教学再上一个新的台阶。