1999年10月17日晚，海南儋州市木棠中学初三学生王某和初二学生王某纠集十多人，闯入初一·2班，使用刀棒，对数名学生大打出手，致人伤残……
    2001年4月27日，海口市海南国科园实验学校高一·2班学生五洲被同班同学四五人殴打致颅骨骨折……
    最近北京市疾病预防控制中心和首都医科大学做了“北京市儿童青少年伤害相关危险行为调查”，调查涉及9200多名学生，结果发现近1年内有23.2％的学生打过架。青少年打架斗殴已经成为一种影响极为恶劣的、引起社会各界普遍关注的社会现象。

一、        少年打架斗殴的原因

（一）青少年自身的原因

1、青少年人生观、价值观存在问题。

人生价值观乃是个体对人生的目的、意义和道德的根本看法和态度。它从根本上决定着个体的道德品质及其一生的发展方向。通常地，人们从对人生价值的认识、人际价值的取向、职业价值的选择、生活价值的追求等四个方面来考察青少年的人生价值观水平。综合分析我省有关上述内容的近百份调查研究报告，可以得出当代青少年人生价值观的基本特点。几乎全部的调查结果表明，当代青少年就人生价值观方面任何一个问题的回答，均不会象五、六十年代那样，百分之百地持社会所期望所倡导的那种观点，而呈现出复杂性、多元化的特点。值得注意的是，近十余年来，青少年人生价值观的多元化特点，已有不断恶化的趋势。突出表现为持正确的、错误的、折衷的三类价值观学生的比例结构有了很大的变化，前类学生逐渐减少，而后两类学生比例日益增大，且又以折衷主义者的迅速增加为尤。以下是我省在1984、1990、1994年三个时期中，对“奉献与索取关系”问题的三个调查结果：

由上表可见，在1984年，正确的人生价值观（观点1-2）占绝对优势，为81.5%；错误的人生价值观（观点 4-5）只占极个别，为2.2%；两者折衷的看法（观点3）也仅为16.3%。但到1990年，上述三类学生的比例，已分别变化为46.0%、45.2%、8.9%；1994年，变化为26.5%、63.1%、10.4%，折衷主义者占了多数。目前，无论在政治思想观念，还是道德价值观念上，持折衷主义立场的学生占有非常大的比例。如在处理个人与他人关系的看法上，赞成“公私兼顾、不分先后”和“首先考虑利已，但不损害别人”的折衷者分别为18.9%、38.9%，合计 57.8%；在学习动机上，75%的学生侧重于个人前途和个人目的，如找到一份好工作，在教师和同学面前有荣誉感，实现个人理想等；在择业原则上，92.5%的学生希望发挥自己的才能，干自己有兴趣的职业。上述折衷主义者，一方面对“毫不利已，专门利人”、“全心全意为人民服务”、“人生的价值在于奉献”等高尚的人生观比较淡漠，认为是脱离现实的“假大空”，另一方面又对崇尚自我、只图索取不愿奉献的极端个人主义观点也非常鄙夷。所以，他们将两者折衷而取之，主张“个人与社会融合”、“公私兼顾”、“索取与奉献并重”，其实质是以追求个人幸福，满足个人需要，实现自我价值为出发点的。 
    对于成为当代青少年价值取向主流的折衷主义观点，显然难以用传统的“非好即坏”或“非坏即好”的两极标准予以评判。为此，笔者只能冠之以“不坏的”修饰词，认为它既有积极合理的因素，又有危机日重的潜质。如果不加合理引导，他们中的相当一部分学生很容易向消极方面转化。

一项有关中学生在道德情境中行为方式选择的研究结果更使我们深切感到相当部分青少年人生价值标准畸形发展的严重性。对考试作弊问题，仅有41.9%学生表示坚决反对；27.3%学生认为“不作弊更好，偶尔作弊也无妨”；12%学生说“看到别人作弊得高分，自己也想作弊”；更有40%学生认为“不作弊太傻了”。当班级里发生打架斗殴事件时，26.6%学生不是直接制止，而是采取“走远点，不管闲事”的态度。当公共场所有歹徒行凶行窃时，有26%学生选择或围上去看热闹，或赶快离开以免误伤，或无心过问；12.9%学生未予作答，仅有12 .4%的学生将“挺身而出”。

2、青少年心理健康状况不容乐观。

北京朝阳医院心理和神经科专家李登极告诉记者，中小学生心理障碍发病率高于21.6％，大学生高于16％，我国17岁以下的青少年有3000万正在经受情绪障碍和行为问题的困扰。
　  挫折心理。青少年虽然充满朝气，但个性还不完善，容易情绪不稳，认识片面，行为偏激。他们有很多幻想和希望，并为实现这些目标付出努力，甚至作刻意的追求。然而一旦事与愿违，他们常常会因为对人生的担忧、学业的压力、爱情的烦恼、社交的障碍等引发失望、压抑、沮丧、忧郁、苦闷等紧张心理和情绪反应。
　　焦虑心理。由于青春期体态、生理和心理的变化，使少男少女们会产生一种神秘感，有的甚至不知所措。如女孩子因月经来潮紧张不安，乳房发育而不敢挺胸；男孩子出现性冲动、手淫后的追悔莫及……，这些将对青少年的心理、情绪及行为带来很大影响。有的会出现恐惧、紧张、羞涩、孤独、自卑和烦恼，还可能伴发头痛头晕、失眠多梦、厌食口干、心慌气促、神经过敏、情绪不稳、体重下降、焦虑不安等症状。青春期焦虑症严重危害青少年身心健康，长期如此，还会诱发神经衰弱。
　　自卑心理。自卑感人人都有，只有当自卑达到一定程度，影响正常的学习和工作时，才成为一种心理疾病。主要表现为交往中的自卑，生理缺陷或不足引起对自我智力估计和对性格气质自我评价过低带来的消极暗示等。这些人疑心重，心理承受能力脆弱，经不起刺激，谨小慎微、多愁善感。
    逆反心理。一些青少年常常与家长和老师对着干，以一种与常理背道而驰的反常心理状态来显示自己的“高明”和“与众不同”。表现为：一是对正面宣传作反面思考。有相当数量的青少年对学校、领导、教师的宣传，表现出一种不认同、不信任的反向思考。他们往往以社会上某些个别的不公正的事实来以偏概全地全盘否定正面宣传。同样，也有一些青少年不能从全局出发，从一定高度上去把握现实，片面地夸大社会主义制度的某些不完善和资本主义制度的某些可取之处，有时甚至进行有意无意的反面宣传。二是对榜样及先进人物的无端否定。在教育过程中，许多教育者和家长都希望通过先进人物的感人事迹来教育感染青少年，唤起他们的热情，以期达到激励后进的目的。但结果却往往适得其反。一些先进人物被说成是沽名钓誉的“投机家”或“傻子”，无端怀疑这些先进人物的动机，进而否定他们的先进事迹。对于身边的榜样，则冠以“拍马屁”给予排斥和嘲笑。三是对不良倾向产生情感认同。在一些青少年当中，打架斗殴被看作是有胆量；与老师、领导公开对抗被视为有本事；哥们义气等不良的行为倾向却赢得了很多人的认同。而对于乐于助人、爱护集体、爱护公物、遵守校规校纪的青少年则被肆意讽刺、挖苦，造成在集体氛围里好人好事无人夸，不良倾向有市场，正不压邪的局面。

四是对思想教育、遵章守纪要求的消极抵抗。有逆反心理的青少年，对于思想政治教育十分冷淡，认为思想政治教育大而空、形式化，不符合青少年的现实生活。因此，对思想政治教育采取应付、抵制、消极对抗的态度。
　　孤独心理。有些青少年性格孤僻、害怕交往，还经常埋怨别人不理解自己，不接纳自己，从而莫名其妙地自我封闭，或顾影自怜，或无病呻吟。
　　嫉妒心理。主要表现为对学习、工作优秀、外貌俊美者的嫉妒、怨恨，甚至刻意拆台或报复，以达心理平衡。
　　恋爱心理。早恋、单相思和失恋常常困扰着青少年，家长如果引导不当，很可能会影响其学习和工作。尤其失恋如处理不好，可能会导致自杀、报复，诱发抑郁、精神分裂症等。

3、法制观念淡薄。

由于学校和家长过多考虑学习成绩，学校没有专门的法制课，学生法制意识谈泊，很多时候学生犯罪后根本不知道。

上述三方面的原因使现在青少年产生以下特点：

1. 好胜心理的扭曲和演变
    好胜心理是青少年普遍的心理特点，也是他们奋发上进的内在动力。如果在这一时期给予健康的思想教育，就能使其向正确方向发展。当前，在放像厅、电视节目中，放映武打片甚多，他们分辨能力差，抵制能力弱，受封建“行帮”思想的影响，甘为哥们赴汤蹈火，两肋插刀。常常为哥们去打架斗殴、抢劫、盗窃，甚至行凶杀人。他们视打架斗殴为“英雄”，视冒险亡命为“快乐”。将好胜心的满足，建立在暴力与他人的痛苦之上。这种好胜心的扭曲和演变，是青少年暴力犯罪的又一因素。
    2． 利已欲、消费早熟心理的恶性膨胀
     在现实生活中，有些孩子的家长，不对子女进行适当的教育，反而对子女过分娇惯、溺爱，使子女养成任性、自大、自私自利的不良性格。强烈追求个人吃喝玩乐往往会产生低收入高消费的矛盾，在心理上出现挫折感，为达到这种不正常心理的平衡，便走上偷、抢、骗的犯罪道路。
    3． 道德水准失调，守法心理结构不健全
     少数青少年不学法、不知法，不懂法，不畏法；没有建立健全的守法的心理结构，失去了起码的道德水准。人们厌恶的事，他们却赞美；人们赞美的事，他们却反对。如的人在失恋后，竟向女友脸上泼硫酸，认为是开玩笑；有的人认为持刀劫钱是小事一桩。这种心理道德水准的失调，导致了行为上的犯罪。

（二）家庭原因

家庭原因家庭是孩子心灵的港湾，父母是孩子天然的教师。而大量的事实表明，恶劣的家庭环境和不称职的父母是导致孩子犯罪的直接原因。具体表现为：

　　1、家长过分溺爱，一味娇惯，使子女的欲望不断升级。现在大部分家庭都是三口之家，而孩子又往往是独生子女，有的父母认为孩子少，应该让孩子过得幸福一些，特别是那些过去经历过苦日子的人不愿让孩子再“吃苦”。因此，对子女总是百依百顺，要啥给啥，让独生子女成了家庭的“小皇帝”。在家庭无来源或不充足时，那些被娇惯的孩子便以非法手段在外“捞”钱，以满足自己的心理上的“不平衡”。

　　2、家庭教育的错误引导。有的父母一贯好逸恶劳，不务正业，贪图享受，往往表现出举止不端，品行不正，素质低下，自身形象差，客观上不能为孩子当好“第一教师”，使子女在潜移默化中受到不良品行的影响。如有的家长经常搓麻将、逛舞厅，不仅无暇顾及孩子的学习和生活，更无精力管教孩子，疏于对子女的家教，导致子女放任自流，是非不辩，美丑不分，最终由“小皇帝”沦落为“小囚犯”。

3、父母管教方法粗暴，动辄打骂训斥，严重地挫伤了孩子的上进心，这些父母认定“棍棒底下出好人”的歪理，信奉“不打不成才”的古训，对待子女的态度简单粗暴，看到子女哪一方面不顺眼就拳脚相加。年仅20岁的王晓宇之所以杀害女大学生王晓菊，就是因为父母希望孩子出息太急，王晓宇不理解父母的心情，他常常夜不归宿，小偷小摸，成为当地派出所挂上号的“人物”。父母在别无办法的情况下选择了“不打不成才”的“教子经”，然而在父母的棍棒下，王晓宇不仅没有知错悔过之心，相反却以杀害女大学生的罪恶被司法机关枪决。

　　4、不健康的家庭（包括单亲家庭或父母离异或一方死亡）子女得不到应有的父母之爱，有的夫妻感情不和，常常吵闹不休，有的把孩子当“出气筒”开口就骂，动手则打，伤害孩子幼小的心灵。由于对子女缺少爱抚和管教，使孩子产生自卑和怨恨心，或自暴自弃，或沾染事业心，逐步走上犯罪道路。

（三）学校原因

学校教育的失误。学校是学生成长成才的主要场所，但如果教育方法不当，也可能使学生染上不良行为，甚至违法犯罪。学校的教育失误主要有以下形式：一是教育思想不端正。如一些学校片面追求升学率，忽视学生的全面发展，随意加重学生的课业负担，甚至为保少数“尖子生”而将差生拒之门外，导致学生厌学、逃学，甚至流入社会参与违法犯罪活动；二是学校监管不力。一些学校管理不善，规章制度不健全，对学生的不良行为不能进行及时的帮教处理，导致问题沉积，校风不正，甚至产生违法犯罪团体；三是教师职业道德滑坡。由于受社会不良风气的影响，少数教师忘记了为人师表的宗旨，利欲薰心，违规收费、搞有偿家教、向学生推销商品、向家长索要财物，学生不能满足其欲望时则遭受百般歧视，造成部分学生产生对抗心理，违规作对；四是教育方式不当。少数教师对违纪学生缺乏耐心的说服教育，而动不动就施用体罚和变相体罚手段，轻则讽刺挖苦、罚做作业、状告家长，重则漫骂欧打、处予罚款、赶出学校，致使学生由于畏惧干脆逃学，流入社会参加不健康的活动，或者违法犯罪。

　　1、学校教育中存在的某些问题，对青少年犯罪思想上存在偏差。片面追求升学率的高低来评价，而衡量一个教师教学能力的强弱也往往侧重于学生的考分成绩。

2、   教方法简单粗暴。对“双差生”不是以正面加强教育，而是打骂、体罚，不让上课，结果适得其反，使学生产生逆反心理，产生与教师的对抗心理和情绪。有的学校对“双差生”随意开除，把他们推向社会，使之成为青少年犯罪的“后备军”。

　3、学校、家庭和社会教育严重脱节，使本来就薄弱的思想政治法纪教育形式更单调，效果更淡化。

（四）社会原因

1.社会诱因的侵蚀。社会环境的恶化、特别是校园周边环境的混乱是造成青少年违法犯罪的重要诱因。一方面，社会不良环境对学校教育产生了抵诲作用。如校园周边开设电子游戏室、网吧、卡拉ok厅等，部分业主唯利是图，吸引青少年出入其中，以致染上不良习气；另一方面，社会上的一群体对的吸引和束缚，使部分青少年不能自拔。这里所说的小群体是指游离于犯罪边缘、行为异常的青少年小团伙，是结构松散，组织方式不固定，对一些有不良倾向的青少年具有影响驱动作用的组织，是犯罪团伙的预备阶段（刘端峰语）。这种小群体通常由社会闲杂青年和流失生组织，经常三五成群地在学校周围活动，吸引和拉陇学生加盟。小群体中，参与结伙打架，偷盗勒索、赌博淫乱等违法犯罪的情况不胜枚举。他们往往重哥们义气，经常一起吃喝玩乐，青少年一旦入伙，难以自拔。

2.不良书刊和影视、网络文化的影响。这些年，港台影视片、外国影视片就互联网中所渲染的色情、恐怖、暴力等等情节，很多对青少年，经营性的书摊充斥校园周边，宣传的误导，使青少年中滋生了贪图享受，追求吃喝玩乐，导致有相同想法的青少年聚集在一起走上犯罪道路。青少年，尤其是十五、六岁的学生可塑性强，处在危险年龄段，辨别和自控能力差，受社会阴暗面影响，欣赏哥儿们义气，受劣迹青少年的勾引，干坏事胆大妄为，事后又后悔莫及。

二、            制青少年犯罪的对策

1、  切实改革学校教育。

教育主管部门和各级各类学校要严格依照法律法规，依法治教，依法办学。要做好与预防未成年人犯罪有关的教育、指导，开展好纪律法制教育、青春期教育、心理健康教育、生活指导和自我保护意识的培养；要建立和完善以家庭和学校为主的未成年人违法犯罪的早期防范体系；要采取各种措施动员流失生复学，特别要注意解决好贫困生的入学问题，让全社会都来关心支持教育，确保义务教育的全面实施；坚持面向全体学生，彻底纠正片面追求升学率的错误倾向，落实分层要求、分类指导，开发智力，培养特长，全面提高教育质量；要大力加强教师队伍建设，努力提高教师的职业道德素质和教书育人的水平；在教育方法和策略上，要坚持正面引导为主，给予学生（特别是后进生）足够的关心和爱护，引导他们克服缺点，改正罪错，切实消除学生的不良心理。对学生的教育引导、尤其是对后进生的帮助和转化，要注意把握以下三个问题：一是舍得感情投入。品德行为不良的学生往往重感情，即感情先于认识，感情重于认识，因此在教育中要注意从感情入手，用“爱”来融化他们的冷漠，消除他们的逆反心理和对立兴趣，通过建立信任感达到转化的目的；二是要找准共鸣点。要找到外部条件与原有心理结构的最佳结合点，使教育措施能够被他所接受，从而内化为他的心理结构，达到支配和完全控制个体行为以适应外部条件的要求；三是客观地对待反复。学生的进步和转化是螺旋式上升的，应正确对待教育中的反复现象，要因势利导，从反复中总结经验、吸取教训，使每次反复都成为新的起点。

2、  努力改造社区环境。

首先，要加强道德建设，努力提高全社会的道德水平，为青少年的健康成长营造良好的精神环境；第二、要加大宣传教育力度，积极倡导全社会都来关心和支持教育、站在国家兴衰、民族存亡的高度来关心和重视青少年的健康成长；第三、坚持不懈地抓好校园周边环境的综合治理，为学校教育提供良好的社区环境。要努力争取公共文化娱乐场所免费或优惠向学生开放，坚持制止诱惑、唆使、允许青少年进入不健康的营业性娱乐场所的行为；第四、要加大严打斗争力度。坚决取谛黄、赌、毒等社会毒恶现象，对危害社会的小群体和小团伙要严防狠打，努力营造青少年健康成长的一方净土。第五、办好工读学校，为严重违法犯罪的青少年提供专门的帮教阵地。应按照《义务教育法》和《中央社会治安综合治理委员会关于加强预防未成年人犯罪工作的意见》办好工读学校，将罪错程度比较严重，对他人危害比较大的青少年集中起来进行帮教，可以增强帮教转化工作的针对性，减少对同伴和他人的影响。

3、  积极改进家庭氛围。

首先、家长要改变孩子私有的错误观念，依法保障孩子的合治权益不受侵害。现实生活中，家长侵犯孩子合法权益的现象屡见不鲜，如谩骂殴打、勒令追学、赶出家门等，究其原因是部分家长法制意识模糊，认为是自己的，怎样管理是自己的事。殊不知这样不但侵犯了孩子的合法权益，还可能使孩子失去家庭的温暖而产生逆反心理，从而走向犯罪；第二、家长要起好榜样示范作用，对孩子施加潜移默化的影响。家庭要形成健康文明的生活方式，家长在学习上精益求精，在事业上追求卓越，为孩子做出榜样，使孩子因家而自豪；第三、要加大对孩子的监护力度，使孩子时时体会到家长的关心。要多留时间陪孩子生活、学习、玩耍，用关心和爱感化孩子，用说服和引导教育孩子，营造公正公平的家庭氛围，使孩子感到伺己在家里“有地位”。第四、学校要积极指导家庭教育。要通过召开家长会、家访等形式沟通家校联系，共同研究教育方法和策略，还要积极办好家长学校，通过专题讲座、讨论交流等形式，对家长进行培训，帮助提高家长的教子能力。

4、  加强青少年自我防范。

开展预防和减少青少年违法犯罪教育，必须有青少年自身的积极配合。这就要求学校、家庭和有关部门在青少年的教育过程中，要注意：（1）、培养青少青的自我保护意识。要教育青少年明辨是非，冷静地观察周围世界，对是与非、对与错有自己的见解，一旦发生对自己直接或间接的侵害，能自己辨别，主动回避，防止受骗上当；（2）、增强青少年的道德意志。要加强青少年道德意志的培养，增强其自觉抵御外界不良诱因的能力，使青少年在各种有害因素的引诱（尤其是小群体的引诱）下坚持自己的观点和立场，并能与不良现象作斗争；（3）、掌握自我防范的策略和方法。青少年受到侵害，多数时候是在比较隐蔽的条件下发生的，因此，青少年要与侵害人斗争，必须讲究策略和方法。教会青少年一些常用的防卫方法和技能，是青少年实现自我防范的关键。当遇到侵害时，要态度冷静，正确估计自身力量，只有当自己的力量占绝对优势时，才能直接反击，否则，只能用自己的智慧战胜对方，有机会逃跑时尽量逃避，没机会逃跑时，要拖延时间，等待救援，切不可一味硬打硬拼，给自己的人身安全带来危害。如果集体遇害，要保持团结，互相帮助，齐心协力，摆脱困境。

最后想强调的是全社会要高度重视学生的心理健康教育：
1 ． 要正确认识和对待父母的离异
    青少年渴望得到母爱和父爱。父母离异时，必须对孩子加以引导，教育他们正确对待父母离异的客观事实。帮助孩子自尊、自爱、自立、自强。同时，离异父母要多给孩子一份爱，要避免家庭阴影笼罩到孩子的身上，保证父母离异后子女的健康成长。
    父母离异子女的心理健康应引起社会、学校和家庭的重视，要认真对待，加强防范。
2 ． 要对青少年进行心理卫生教育
    要创造良好的条件，让他们学习英雄人物，不要学“帮派义气”。组织他们收看一些健康向上的电影、录像、电视、书画、报刊，家长和教师必须注意榜样的作用，要给孩子和学生做出表率，要在耐心教育他们懂礼貌、守纪律、讲道德、讲文明，树立正确的人生观。
3 ． 要对青少年进行适当的性教育
    对青年（中学生）要讲性解剖、性心理及性行为的课程。让他们了解性科学，用科学的性知识保护自己的健康。引导他们开展有益的社会活动。
4 ． 积极开展道德、法制教育
    应加强对青少年进行法制教育，增强他们的法制观念，提高他们明辨是非和抵制错误的能力，养成遵纪守法的良好习惯。要对青少年进行道德、理想教育，使他们建立正确的世界观和人生观。
    青少年的健康教育要多方位、多渠道地进行。家庭是子女成长和接受启蒙教育的场所，学校是青少年接受教育的第一课堂。社会苛求、简单粗暴、歧视讥讽起不到教育的作用，也会伤害他们的自尊心，激起逆反心理。因此，采取多种形式、多种渠道的启发、诱导、鼓励的教育方法，才能达到较为满意的效果。