2025年9月15日高中历史教研组杜宁开设骨干教师示范课——《第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》。本课基于三新背景进行教学设计，指向构建思辨能力的课堂。

杜老师通过分析三国两晋南北朝时期的政局和经济变化，指导学生在了解南方经济开发的基础上认识经济发展对后来隋朝统一的铺垫，认识到三国两晋南北朝是中国历史在长河中的“波谷”，但也是民族交融和政治发展的重要历史时期。）通过文字史料、表格数据解释南方区域经济开发、民族交融等现象。梳理和概括政权更迭的特点和北魏孝文帝改革的背景，过程及影响；利用唯物史观正确分析孝文帝改革的历史意义和民族交融的原因，体会到历史的复杂性与曲折性。最后，运用时空定位，解读三国两晋南北朝各朝代的地图，并做出符合时代背景的判断和评价。科学分析三国两晋南北朝时期民族交融的历史意义，理解国家统一是自古以来中国人的不懈追求，形成对祖国统一的认同感和历史使命感。

随后2025年新教师及历史组教师开展评议活动。本节课结构清晰、内容充实，生动展现了一段充满变革与融合的历史时期。教师以时间为主线，梳理了从三国鼎立到南北朝对峙的政权演变过程，脉络清楚，易于学生理解。同时，课程重点突出了民族迁徙、冲突与交融的复杂历程，通过具体案例（如孝文帝改革、北方少数民族汉化等）生动说明了这一时期如何为隋唐大一统和中华民族多元一体格局奠定基础。教师授课逻辑严密，语言流畅，能有效结合地图、史料等素材，增强学生的时空观念和历史实证意识。若能进一步设计互动环节，引导学生思考民族融合对当代的启示，将更有利于培养家国情怀与历史思维能力。总体而言，本课是一节成功的历史课，兼具知识性与思想性，达到了良好的教学效果。但同时也出现了史料数量相对较多的现象。如何把握好史料的多元性与有效性之间的关系，是需要进一步思考的问题。其次，在教学过程中，为了合理分配教学实践，对本课的部分内容展开不足；再次，尽管使用了核心概念、重要问题和图表等方式，帮助学生理解教学内容，但是与学生互动经验不足，缺少互动环节。

人因思而进，教因研而精；唯有积跬步，方能行致远。这次骨干教师示范课活动的开展，既展示了骨干教师的教学风采，也为新老教师搭建了交流、学习与提升的平台。聚力生长，逐光前行！