礼嘉高级中学高二年级成功举办研究性学习交流会

为学习高三年级研究经验，进一步激发高二师生的探究热情，礼嘉高级中学于11月27日下午举办了2023年高二年级研究性学习交流会。

研究性学习是《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》中“综合实践活动”的重要组成部分。我校设置研究性学习课程，意在为学生营建开放的学习氛围，促进学生多渠道求知并学以致用，形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。

会场还通过展板的形式将高三年级及高二年级第一批优秀研究性成果呈现给同学们交流学习。

大会由年级组长李栋、副组长周晓伟老师主持，高二全体同学、班主任、高三学生代表参加了交流会，到现场指导的还有诸燕、王学群、戚玉燕、杜宁、华秀红、周滨、陈舒逸、朱爱卿等老师。

本次研究性学习交流内容如下表：

高三的结题报告从研究背景、研究方法、调查分析、研究总结四个板块分享了各自的研究成果，展示内容详实，可见其理论与实践的互证。

《“口罩”的认识》以近期流感的传播导入课题，介绍口罩的佩戴方法、历史演变、种类和生产标准，并播放组员搭建丙烯（口罩的核心材料）结构模型、对口罩材料进行化学实验的视频，深入分析口罩的构成原理。

《现代中学生消费状况调查研究》从消费角度回顾疫情的影响，通过问卷调查、抽样调查统计中学生零用钱的数额、来源、用途，分析中学生消费观，对学生的消费习惯、家长的消费引导、学校的理财教育提出了合理建议。

《表里如“衣”——汉服里的中国气度》按朝代顺序演绎和解说汉服服饰的变迁及相应的礼仪文化，研究组还到青果巷汉服馆实地调查，学习汉服的制作和穿戴方式，网上访谈微博博主“说给大明服饰”，现场访谈汉服爱好者，通过问卷调查了解高中生和大学生对汉服文化的认知程度，并亲自设计改良了汉服。交流过程中，研究性学习小组成员身着各个朝代的汉服，

《姓氏的由来和家谱文化研究》依托对社会实践基地“王氏宗祠”、“孙觌纪念馆”的实地调查和资料分析，追溯常州八大姓氏源头，进行家谱个案研究。研究组不仅习得科学研究方法，而且在王氏家谱中发现了宋人南渡、元朝“民分四等”政策、太平天国运动、抗战英豪的历史印迹。

高二的开题报告从研究背景、研究价值、研究内容、研究方法、研究步骤、小组分工、预期成果七个方面呈现出了各自的方法指导与实践路径，主要采取文献研究法、个案访谈法、问卷调查法、观察法、实验法等。

《带着常州话一起向未来》从常州著名童谣《东边牛来了》开始，穿插学生念常州话、老师展示常州话的互动环节，以学说童谣的活动结束，用有趣的方式介绍了常州话的起源、特征和价值，激发了全场学习常州话的兴趣，为常州传统文化的传承与发展点燃星星之火。

《我们身边的斐波那契数列》将数学、美学、植物学联系起来，列举苹果和瑞幸的LOGO设计、名画《蒙娜丽莎》、向日葵花盘、松果种子、菠萝鳞片等例子，多角度分析斐波那契数列在日常生活中的应用。

常州梳篦是常州市传统美术，国家级非物质文化遗产之一，《常州梳篦的发展和保护》以其特殊身份为交流热情添薪加柴。研究组准备了常州梳篦介绍视频，分析常州梳篦的发展现状，发展困境，引导同学们认识文化传承和发展的不易。

《校园植物的适应性研究》从五云楼前的老柏开始引导同学了解校园植物，将校园绿化和生物科学联系起来，依托“我为学校添光彩”系列活动，设计了三个子课题：被教学楼阴影所遮挡的植物是否比不被遮挡的长的好？这些植物能适应本地生境吗？落叶怎么处理？如何提高百果园中各种果树的结实率？鼓舞同学们去探求植物特有的“脾性”，更好地帮助学校养护植物，维护校园环境的美丽。

最后，李栋主任作总结发言，首先感谢高三对本次交流会的大力支持。高三的学习报告中，《“口罩”的认识》《现代中学生消费状况调查研究》《表里如“衣”——汉服里的中国气度》《姓氏的由来和家谱文化研究》等课题研究契合核心素养的培养目标，具有学科融合的特点，过程扎实，方法多样，能有效分析社会现象。

另一方面，李主任对高二多元化的选题表示认可和期待。高二既有《我们身边的斐波那契数列》《校园植物的适应性研究》等学科深度融合的课题，也有《带着常州话一起向未来》《常州梳篦的发展和保护》等带有中国传统文化特色、常州地方文化特色的课题。李主任希望高二年级借鉴高三的成功经验，脚踏实地，研出真知。

交流会在此起彼伏的掌声中顺利结束。礼中学子高扬智慧的风帆，谱写青春的“旋律”，在交流中碰撞思维的火花，在实践中锤炼创新的能力，在研究中提高学习的热情。相信高二年级能够稳步开展研究性学习活动，走出课堂，大胆尝试，严谨求证，产出效果！（撰稿：徐樱樱   摄影：张明月   审核：尹建文）