职务

教科室主任

专业技术职称

中高

现担

学科

高中英语

最后学历

本科

最后学位

教育硕士

现任年级

高一

所属教研组

高中英语教研组

通讯地址

常州市武进区礼嘉中学

联系电话

13685229361

电子信箱

2119043863 @{域名已经过期}

课题组成员基本情况

姓名

专业技术职称

担任课程年级

担任学科

在课题组中的分工情况

陈  桢

中学

二级

高一

英语

协助过程管理，开设实验课并填写相关记录、撰写教学反思、收集和整理过程性资料

孙书婷

无

高一

英语

开设实验课并填写相关记录、撰写教学案例及反思

符雪花

中学

二级

高一

英语

开设实验课，填写实验课相关记录

袁莉莉

中学    高级

高一

英语

开设实验课、填写实验课相关记录、开展理论学习

冯双松

中学

高级

高一

英语

开设实验课、填写实验课相关记录、开展理论学习

陈盼

无

高一

英语

开设实验课，填写实验课相关记录、撰写教学案例及反思

李娜

无

高一

英语

开设实验课，填写实验课相关记录、撰写教学案例及反思

丛银平

无

高一

英语

开设实验课，填写实验课相关记录、撰写教学案例及反思

研

究

目

标

本课题的研究旨在通过“跟踪听课”的行动研究，探究和反思如何进一步深化课堂教学改革，以期突破备课组发展中的桎梏，从而让学校的发展获得新的动力。以此，我们预设了以下三个目标：

1.建立多元发展指向，促动不同教师群体的专业发展

“跟踪听课”虽然面向全组教师，但在建立学校教师多元发展指向的基础上，各教师群体发展重点和指向均十分明确：

（1）新教师－期望新教师通过“跟踪听课”，在教研组和年级组的团队力量的“高度关注”下，加快从新手期到熟练期的成长进程；

（2）中青年教师－通过“跟踪听课”，发现专业发展的障碍、找准专业和职业发展定位、研制专业发展的突破点和实现路径，在集体关怀的支持下尽快成长为专业成熟、胜任教学变革挑战的优秀教师；

（3）老教师－通过“跟踪听课”，引发对习以为常教学行为的反思，修正那些似是而非的观点，追寻理性的、系统的课堂教学实施，形成自我的实践性教学体系，以专业的再成长和再跨越，实现从优秀教师向卓越教师转化。

2.建构学习研究模式，提升教师的学生研究意识和学生的学习水平

（1）通过“跟踪听课”实践研究，引导教师将听课的重心从“教”向“教、学并重”转变，增强教师的学生研究意识，提高教师对学生及其学习的理解和引导能力；

（2）让学生在“跟踪听课”的“引导”下，在建构良好课堂秩序的基础上，基于教师因“学生研究”而产生的“改变”激发新的学习生长点，随着教师学习研究能力提升而改善、发现适合自己的学习方法，从而整体建构起科学的自我学习系统，学会学习。

3.建设教研矫正机制，生成校本教研新样态

通过“跟踪听课”实践研究，建立教研活动“失真”、教学研讨“失效”、课题研究“失范”等校本教研“去实践化”弊病的矫正机制：

（1）以鲜活而有序列的课例让教研活动看得见、摸得着，并有预见性；

（2）以课堂实录、日志式记载及时有效地开展“正相关”的班级师生教与学的研讨活动，面向全班教师，更指向于全班学生；

（3）以大量和连续的研讨积累和反思，促发对课堂教学研究的本质思考，提升教育科研的实效性和针对性。

研

究

内

容

1.建构基于“跟踪听课”的课堂改革实践新机制

“跟踪听课”从教育行为上来说是以师生为主体，以一定的教育理论为指导，以听课研究为基础，以改进和革新为特征，以促进和实现师生自主健康发展为目的，以日常行为为常态的师生共同创造和实施的教育活动。从其形态上来说是把课程改革理念转化为教学行为的全校性行动研究。它以师生为主体，融合教学与研究，统一理论与实践，强调“在行动中，通过行动，为了行动”，以课堂教学中亟待解决的实际问题为研究对象，致力于问题解决，教、学改进，师生发展。

2.探究教师快速成长路径，丰富校本教研样态

我们理解的建构主义的＂学＂一是强调学习者主动参与下积极地探索理解建构知识体系，二是强调合作交往式的团队学习，三是强调基于真实的情境学习。从现实的角度看，“跟踪听课”就是为教师确立新的成长目标，营造新的成长环境，激发新的成长动力，加速优秀教师快速形成。

3.实效“教研”推动“科研”向生产力转化

“跟踪听课”的实践研究可以避免传统意义上的严格规制的规范研究和无矩可循的虚无研究两个弊端，它可以在各个不同层次和性质的团队中自建规则，同时让教师个体顺应和内化这些规则，因此它的实效性体现得比较明显。而教师在不断认识教育现象的过程中，又用自己的思想和理智去行动，不断反思自己的实践，并且将自己的观察思考溶入到新的教育理论中，教师由教学知识的消费者向教学知识的生产者转化，一个个新的科研项目衍生了，并且基于实效向生产化。

研

究

方

法

本课题主要拟采用以下研究方法：

1. 文献法：充分利用互联网、图书馆等方便快捷的资源搜集材料，定期组织成员进行理论学习和研究，并在教学实践中加以检验和丰富。

2. 调查法：通过调查目前我校跟踪听课现状，找准实验的最佳切入口和有效途径。确定调查的目的和调查对象，制订跟踪听课的计划，以分组听课、听课笔记、集体评课等形式展开研究，搜集并整理听课资料，撰写跟踪听课报告。

3. 实验法：积极开展跟踪听课，教师积极参与到听课、评课当中，对全体参与的师生均有建构意义，适切了师生内在的需求，能够行之有效地提升学校的课堂教学质量。

实

施

步

骤

1.第一阶段：探索重点：“跟踪听课”有什么作用？能不能开展？

备课组长组织全组教师针对“跟踪听课”进行专题研讨，并达成共识，充分肯定了“跟踪听课”的作用和决定推动。“跟踪听课”起始阶段的目的非常明确地指向于两点：一是帮助新教师组织和维持良好的教学秩序，二是帮助新教师规范课堂教学语言。计划一个月内备课组分工连续听10课时。

2.第二阶段：探索重点：“跟踪听课”的成效及技术改造。

希望通过“跟踪听课”，以年级教学内容为主的分散式教研模式逐步又回到以学科整体和规划发展为主的教研模式，备课组的学科完整性、凝聚力加强了。教师的听课都具有一定的责任性，其积极性明显不同，评课和研讨氛围浓烈，并能自觉提升自身的理论素养。

3.第三阶段：探索重点：“跟踪听课”的意义和价值，对“跟踪听课”进行了总结和论证，揭示了其特征和价值。

“跟踪听课”的常态性首先体现在师生的状态上，“跟踪听课”主要目的就是“发现问题”并“解决问题”，从而达到提升教学质量的效果。它不需要被听课教师和学生作精心准备，就是要看到教师和学生的平常的、正常的课堂，只有首先把这种平常的、正常的课堂上师生的直接表象问题抓住并解决了，才能切切实实提高课堂效益，才能向“好课”看齐，才能向课堂要质量。一般的听课评议及教学质量研讨会只能解决教师一头的少许问题，而“跟踪听课”由于时间的连续性和跨度，能够最大限度地解决师生之间的教与学的问题，促进师生教与学的契合度，促使师生共同生长。

预

期

成

果

1. 帮助新教师规范课堂教学语言

2. 优秀的教师团队基本形成

3. 培养学生的良好的学习习惯

4. 强化教风、学风，校风明显提升

一、研究思路

本项目的研究旨在通过“跟踪听课”的行动研究，探究和反思如何进一步深化课堂教学改革，以期突破学校发展中的桎梏，从而让学校的发展获得新的动力。

二、工作重点

1.深刻领会课改实质，把握课改方向。为进一步深化课堂改革，促进教师课堂教学实践的提高，提升教师的课堂研究能力，培养学生良好的学习习惯。

2.研究和分析被听课教师的常规教学体系和成效，并通过高强度、高密度的听评课活动促进任课教师在原有教学水平的快速提升和促成全体备课组成员的共同生长。

3. 加强对各成员的培训，扎实开展课题研究，上传过程性材料到备课组微信群，供大家学习和交流。同时，做好资料和材料的收集和整理工作。

4.提升教师的课题研究与管理水平。鼓励教师结合自己的教学实践和教学理论认真总结经验，积极撰写教学反思和教育教学论文。 

三、主要活动

1. 理论学习：实践研究法、中国知网有关跟踪听课的文献、《礼嘉中学“跟踪听课”制度》

2. 跟踪听课安排表

注：第三周军训。第八周开始，符雪花老师赴美参加省雏雁培训项目培训，由孙书婷和陈盼代课。第六周袁莉莉老师参加省骨干教师培训。

3. 实验课安排：

（1）9月份：袁莉莉、符雪花老师开设研究课

（2）10月份：尹惠英、冯双松老师开设研究课  

（3）11月份：陈桢、孙书婷老师开设研究课（结合学校对外区级观摩课）

（4）12月份：陈盼、孙书婷老师开设展示课 

4.专题研讨：组织开展“高一英语跟踪听课的实践研究”的网络论坛和现场论坛活动

5.做好本学期课题研究资料的整理工作

6.组织好论文评比和投稿工作

主持人

尹惠英

活动

形式

理论学习

活动目的

（范围、方法）

加强理论学习，增强跟踪听课的效果

活动主要内容（不够填写另附纸）

为及时了解新教师课堂教学的真实状态，帮助新教师更好地掌握教学规范，尽快提高教学水平和教学技能，优化课堂教学效益。从9月10日起，我校发挥中层以上干部及学校骨干教师引领作用，组织中层以上干部分组对语文、数学、英语、地理、美术、音乐、体育等新教师的课堂教学进行为期一个月的跟踪听课，积极为新教师成长铺设“快车道”。 

助力青年教师快速成长是我校的一贯做法。今年开学初，我校在青蓝工程结对“传、帮、带”的基础上，针对新进教师专门安排中层以上干部指导新进教师课堂教学活动。以教研组为单位，对1名新教师进行为期一个月的跟踪听课，听课后及时与被听课教师进行交流，重点关注课堂教学教学目标是否达成；教学基本环节的设计是否合理；关注是否抓住了课堂生成；关注课堂教学的实效性；关注学生课堂习惯的培养。 

通过本次活动，让新教师在上课、评课、反思、重建等一系列的研究中迅速地成长起来，有利于新教师迅速提高自身教育教学水平，促进新教师课堂水平的进一步提高。

感

悟

大家应该提高跟踪听课的意识，切实做好跟踪听课的实施工作。

主持人

尹惠英

活动

形式

理论学习

活动目的

（范围、方法）

如何提高跟踪听课的有效性

活动主要内容（不够填写另附纸）

1. 做好听课的准备 (1)先进理念的准备一一学习新理念新教法，了解学科教改的动向站在应有的高度上听课 (2)教学内容准备一一了解教学内容(单元要求、课型等) (3)浏览执教者的教学设计 2.掌握听课的方法(观课) (1)看看教师主导作用;目标指向准确;抓住重点、难点、特点;从学生实际出发组织教学 (2)听教师讲课是否讲到点子上，重点突出、难点突破、详略得当；教师讲课是否言简意赅，思路清晰;教师教学过程的示范是否得当;学生回答问题的真、实、准程度 (3)想:这节课是不是真实的课一一通过看、听、想结合，才能做出正确判断

2. 做好听课记录 听课记录包括两部分:一是教学实录;二是教学评点 (1)实录简录:简要记录教学步骤、方法、板书等; 详录:比较详细地把教学步骤、内容记下来 记实:把教师讲课，师生活动完整记录下来。 (2)教学评点一一间评和总评 间评:把对各步骤的反馈感应随时记录下来，包括分析与评估，以及提出建议 总评:对间评综合分析后形成的意见建议

3. 灵活运用评课的形式:个别交谈式;集中讨论式;书面评议式;问卷调查式；师生互评式;自我反思式;网上交流式

4. 课堂教学反思的重要形式——自我评课

(1)自我评价一一教学设计思路、实施情况、目标达成 (2)问是题反思ー一本节课上有没有出现重大问 (3)教学重建一一本节课我下次如何改进和提高

感

悟

为了提高跟踪听课的有效性，不仅上课老师需要做好准备，听课老师也需从各方面做好充分准备，切实做好听课准备、记录和反馈。

主持人

尹惠英

活动

形式

理论学习

活动目的

（范围、方法）

学习互补式跟踪听课的

活动主要内容（不够填写另附纸）

互补式跟踪听课

所谓互补式跟踪听课就是新老教师互相听课取长补短。

首先教学管理人员应该选定统一内容,同青年教师一起听老教师的课,做好听课记录,从讲课形式到重难点的解决;从导入新课到作业练习的处理;从教师的言谈举止到学生的反应配合等都要认真听仔细记,课后进行座谈。青年教师要说说自己应学老教师哪些长处、优点,哪些还应注意。老教师也要谈谈自己备课时对本节课的课堂设计、教材知识点的处理、学情分析等情况,以及本节课的实施体会。这是第一轮。第二轮是有关领导同中老年教师一起听青年教师的课,听课内容同第一轮一样。听后中老年教师要谈出本节课的优缺点,指出青年教师应发挥什么应注意什么,如何克服其不足等。同时青年教师也要谈自己本节课的感受,总结出经验和教训。这样运用互补听课同一内容讲授对比,老帮新、新促老的方式,就能实现知己知彼互补共进的目的。

这种互补式听课的作用有如下几点:一是老教师教学经验丰富,教材熟悉,处理问题的方法较多且灵活。但长期教学形成了固定模式,接受新知识较慢,讲授方法可能陈旧。通过同一内容对比听课后,在同一问题讲授上能看到青年人的新思想和创新精神,是对中老年教师教学思想上的触动, 也是对他们教学方法改革上的促动。二是刚走上讲台上的青年教师,教学热情高,所学知识新而深, 接受现代教学思想较多。但缺乏教学经验和处理教材重点难点的方法。通过对比听课后,从同一问题的讲授上能看到老教师处理知识点的简便方法, 能看到处理突发事件的技巧等,是对青年教师课堂教学技巧的引导, 也是对他的专业知识传授的指导。三是教师通过互听互补互帮互助,沟通了思想, 增进了感情,使他们之间的人际关系和教学研究走向了良性发展的轨道。

这里需要强调一点:不管是青年教师还是中老年教师,在讲、听、评课时都应诚心对待对方,做到不保守, 不溢美,不走过场,一心为了教学,一心为了学生。只有这样才能达到互听互补的效果。

感

悟

提高教师教学素质, 优化课堂教学, 是当前减轻学生负担, 提高教学质量的关键一环。跟踪听课是加强教师自身修养, 增强个人教学素质, 逐步实现优化课堂教学的较好方法。

课题

M1U3 Looking good, feeling good

课时

1

研究

重点

1. the importance of living a healthy life；  

2. how to keep fit and feel better；   

3. how to finish a project by working together.  

实验课范围

全校

班级

高一2班

主　要　教　学　过　程（或教案）

Teaching plan for M1U3 Reading Dying to be thin...

Background information:

Students: 50 high school students, Grade 1

Lesson duration: 45mins

Teaching aims：

By the end of this class, students will be able

1. to know the four ways of losing weight.

2. to have a good understanding of the three e-mails.

3. to know what true beauty is.

4. to learn how to write an e-mail by using what they have learnt in class.

Teaching procedures

Step 1. Lead in (5mins)

a). Show students two pictures and ask them “Which one do you think looks better? And why?”.

b). Ask students “Suppose you are overweight, what methods can you think of to lose weight?”.

c). Conclude the four ways of losing weight and ask students which way they will choose to lose weight and the reasons.

d). Introduce a girl whose name is Amy. In the past, she was fat, but now she is slim. Ask students if they want to know what method she chose to lose weight and what happened to her.

Step 2. Reading (25mins)

a). Prediction: Ask students to guess the two possible meanings of the title “Dying to be thin...”.

b). Scanning: Ask students to scan the three e-mails and answer the following three questions.

      1). Where does Amy come from?

   2).What kind of pills did Amy take?

   3).What caused Amy's liver to fail?

c). E-mail 1: Ask students to read the first e-mail together and fill in the blanks of the table.

d). E-mail 2: Ask girls to read the first paragraph and boys to read the second paragraph and then fill in the blanks of the table.

e). E-mail 3: Invite a student to read the last e-mail and ask students to keep the following three questions in mind while he/she is reading.

      1).What advice did Amy give to Zhou Ling?

      2).What advice did Amy give to many Chinese people?

      3).What can you learn from Amy’s story?

f). Main idea: After learning the three e-mails, ask students to summarize the main idea of each e-mail.

g). Dying to be thin: After learning the whole text, ask students again what their understandings of the title.

Step 3. Discussion (5mins)    

a). Ask students to discuss what true beauty is.

b). Share my opinion of true beauty with students.

 We cannot judge a person only by his appearance .

Beauty is from our soul. Only a person who has a beautiful soul is really beautiful.

Step 4. Writing (10mins)

      Jane认为自己有点超重。作为好友，请你写一封e-mail给她。内容包括以下要点：

(1) 概述Amy 的减肥经历。

(2) 你认为Jane应该如何做。

(3) 作为一名高中生,你对Beauty的看法。

Dear Jane,

    You say you want to lose weight but you are not sure how to do it correctly. Let me tell you about Amy’s experience first.                                                  

    I think you should                                                           

As a high school student, I believe                                                                     

Best wishes

Yours

主持人

袁莉莉

活动

形式

                研讨和评课活动

活动目的

（范围、方法）

通过评课，帮助新教师进行教学反思，提高教学方法

活动主要内容

1、目标明确，学案导学，导入巧妙，环环相扣，教学效果很好，准备充分，学生参与度高，教师老练，调控能力强，语言功底深厚。

2、这节课设计精巧，多媒体辅助教学有效，课堂气氛活跃，学生在整个学习过程中，兴趣浓厚，参与性强。教师本身流畅的口语也为本节课增色不少，总体上是一堂词成功而有实效的课。

3、设计得很好。注重学生学习策略的应用。及时回顾总结，便于学生记忆。及时背诵好词好句。

4、教师对这堂课做了充分的准备，对学生的学情也有了充分的理解，这一点在选择的例题上有了充分的体现。并且这堂课也充分发挥了学生的主体作业，让学生自己思考解题中的注意点；教师在适当的时候加以总结概括，起到了很好的指导作用。

5、该课选材能根据学生实际水平，难度适中，注重调动学生的学习热情，学生积极参与，气氛较好，今后还是希望老师注意一堂课解决问题不在多，关键是学生学到了什么，学到了多少。

评

价

整堂课目标明确，教师注重对学生的引导，通过实际的材料发现总结知识，使学生在听讲的同时得到锻炼。一堂课的内容需要教师从多角度挖掘新意，进行合理取舍，情感教育也应当作为老师备课的重点考虑。我们设计课堂的学习方式要多样化，任务具体化、表达生动化。

课题

Module1 unit2 Reading               An adventure in Africa

课时

 　1

研究

重点

Improve their creative, comprehensive and consolidating abilities by reading the text step by step, guided by different exercises arranged from lower levels to higher levels.

实验课范围

　全校

班级

 　高一（6）

主　要　教　学　过　程（或教案）

Teaching aim:

1. Help students know more about Africa, and know how to prepare for a journey.

Teaching procedures:

Step 1  Brainstorming and Lead-in

Q: Nowadays, more and more people like travelling. Do you like travelling? Which places of interest do you like best?

Step 2  Fast reading

Ask students to read the passage very quickly and find out the right order of the events according to Toby’s plan.

① Fly to Morocco from London

②Visit Lake Victoria

③Travel through the Sahara Desert

④See wild animals in Kenya

⑤Climb Kilimanjaro in Tanzania

⑥Go water rafting in the Nile

⑦Go to the Himalayas

The right order: ①③②⑥④⑤⑦

Step 3  Detailed reading

Ask students to read each paragraph more carefully to get detailed information and then ask them to finish the following exercise:

1. Finding out the missing information. (The Sahara Desert)

(1) Travel through ___________ by ______________.

(2) Camp in ______and sleep on _________________.

(3) See _________on clear nights.

(4) Bring a ____________to see in the dark.

(5) The trip will take __________________.

2.  Answer the questions. (Lake Victoria\ The Nile)

   (1) What is Toby going to do here?

   (2) What will Toby have to wear? Why?

3.  True or False questions (Kenya)

  (1) Toby and his brother will live alone in Kenya.

(2) Toby will eat and drink whatever he likes.

(3) Toby will see and take photographs of the wild animals.

(4) The guides will have guns with them to shoot the animals dead if the come.

4. Fill in the blanks with proper words. ( Tanzania )

  They are going to climb Mount Kilimanjaro. Mountain climbing can be very _________. Many people feel ________ as the air gets __________, so they will get enough _____after sunset.

Step 4  Task-based reading.

Work in pairs and complete the following chart according to the letter. Please fill in each blank with no more than one word.

 (1. adventure 2. plane 3. Places 4. camels 5. Camping 6. Victoria 7. footprints 8. whatever 9.Mount 10. Himalayas )

Step 5 Consolidation.

Make a brief summary of Toby’s travel plan.

London → Morocco → The Sahara Desert → Lake Victoria\ The River Nile → Kenya→Tanzania → Kilimanjaro → Himalayas

Step 6 Homework: 

1. Preview the language points in this period.

2. Write a letter about your traveling schedule about an adventure in China.

主持人

袁莉莉

活动

形式

                    研讨和评课活动

活动目的

（范围、方法）

评价实验课以及对新教师的汇报课进行点评

活动主要内容

陈老师这堂实验课备课充分、教学目标明确，课件制作精美。本课有两大教学任务：第一：让学生了解文章的具体内容；第二：学习文章中出现的一些语言点。 陈老师首先通过一个视频引出文章相关内容，然后引入话题题，激发学生的兴趣。在处理文章时，先采用Fast reading的方法，接着设计了匹配文章大意的环节。再疏通文章大意之后，进入语言点的学习。整堂课内容完整，教师富有激情，学习氛围好，很好完成了教学任务，个人建议在处理语言点的环节，可以变换形式，激发学生更大的学习热情，是一堂不错的公开课。

在老师的指导和感染下，学生处于相对自然的状态。他们不断地习得并使用语言，学和用每分每秒都和谐地交织在一起，真正体现了新课程使学生在合作中提升语言思维能力的理念。

评

价

陈老师虽然是年轻老师，但具有良好的教师素养和比较扎实的基本功。建议知识点的处理时，重要内容要多板书，还要有一定的练习作为检测和巩固。

课题

M2 U3 Reading The curse of the mummy

课时

  1

研究

重点

1.Carter’s personal information 

2. the structure and detailed information of the article

3. the understanding of the title ‘the curse of the mummy’ 

实验课范围

全校　

班级

  高一（2））

主 要 教 学 过 程（或教案）

Teaching aims:

At the end of the class, students will be able to

1. know something about Howard Carter and the disasters that happened to his team members.

2. cooperate with team members to complete some tasks.

3. develop critical thinking

4. reflect on how to achieve success in their study and life as senior high students.

Teaching procedures:

Step1. Lead-in

Introduce some amazing people to the whole class.

Step2 Fast reading

Go through the passage and summarize the structure of the passage.

Step3 Careful reading

1. Read Part 1 and complete the table. 

2. Read Part 2 and answer the following the questions:

3.  Read Part 3 and answer: What happened to the people and animal mentioned in this part?

4.  Read Part 4 and find out people’s explanations and the writer’s opinion. 

Step4. Critical thinking: Why Carnarvon would pick Howard Carter among so many explorers?

Step5. Post-reading activities (Group work)

Get students to work in groups to complete the following tasks:

1. Use some adjectives to describe the personalities（性格） that amazing people should possess(具有)？

2. As senior high students, if you want to achieve success in your study and life, what qualities (品质) should you have and why?

Step6.  Homework

1. Read the passage fluently and deal with language points with the help of the reference book.

2. Surf the Internet and enjoy more riddles about ‘the curse of the mummy’.

主持人

尹惠英

活动

形式

                    研讨和评课活动

活动目的

（范围、方法）

评价实验课以及对新教师的汇报课进行点评

活动主要内容

孙老师可以从学生的实际出发，制定出具体的教学目标，然后把教学目标反映到一系列的问题中，更注重学生自主学习、自主探究的学的过程，充分体现了“以学生发展为本的”教学理念。在导入阶段，为了提高学生的阅读兴趣，以一个guessing game来进行导入，以此来提高学生的参与度。培养学生skimming阅读能力的时，可以让学生根据首句快速推测文章所涉及的内容，这样，能让学生更加准确且较为快速地拽住整体大衣，形成文章的整体阅读框架。在培养学生scanning的步骤中，设计了填空栏目，让学生静读查找信息。紧接着，再进行深层理解训练，可以引导学生理解课文的中心思想及隐含意义。在后面的讨论中，所提出的问题不仅可以设计所学课文的内容，还可以拓展到相关领域，联系学生的生活与学习，启发学生思考，使学生对所学课文有更深层次的理解。

评

价

通过评价和研讨，在最后的学生输出的过程中，不应该局限于口头的输出，可以让学生以书面的形式将其呈现出来，“以读促写”，使全班学生都可以投入其中。

主持人

尹惠英

活动

形式

教育论坛

活动目的

（范围、方法）

探讨基于跟踪听课的实践与反思

活动主要内容

各位老师围绕以下五个方面探讨了基于跟踪听课的实践与反思：

一、跟踪听课的实施背景

礼嘉中学是一所乡村三星级学校，学校在上级教育行政部门的教学质量评估中连续12年被评为一等奖，获得了社会和家长的广泛赞誉。但近年来教师对“集备”安排和“听课”要求的消极态度甚至抵触情绪、每年仅30多项的校级微型课题中就有60%的“从纸到纸”的过场式研究，让我们清醒地认识到当前学校的教师群体进入了一个“职业倦怠期”，同时导致课堂教学进入了一个“安于现状”的瓶颈期。如何快速而有效地改变这种现状，提升课堂教学质量，并形成校本化的教研特色是学校面临的一项重大课题。特别是近年来的学生和新教师数量的不断扩充，学校基于师生共同生长的课堂教学质量进一步提升更为迫切。所以，我们决定开展“跟踪听课”项目的实践研究。

二、跟踪听课在各层面的具体实施情况

1. 年级组    2. 教研组   3. 备课组

三、跟踪听课的作用 

1. 对学生   2. 对老师   3. 对学校（教研组、备课组、年级组）   

四、如何进行跟踪听课

五、跟踪听课的成效

六、跟踪听课的意义 

七、跟踪听课存在的不足和改进措施  

感

悟

总的说来，老师们能立足自身的教学实践，畅所欲言，辩证地分析问题，并提出一些宝贵的建议。但还要注意发言内容的自然过渡和衔接，可以在某老师发言结束的时候对他的观点进行认同、举例补充甚至反对。如说到教学设计时可以谈被听课时的原始设计（具体化），但被听后经过老师的建议进行了修改，在另一个班级取得了更好的效果。有了具体的例子，探讨才能有血有肉，内容丰富。

序号

题　　　　　　目

作  者

1

《跟踪听课经验谈》[J];教学与管理   

张玉泉

2

《浅谈提高青年教师素质的途径》[J]； 济南教育学院学报

张祚春

3

《把握关键阶段 促进青年教师成长》；跨世纪园丁工程论丛[C]

韩京之;张则香

二、课题研究活动情况

序号

活动时间

活动形式或主要内容

效   果

1

2019.8.31

讨论课题研究的具体名称及方案内容

好

2

2019.9.12

研究课题设计方案

好

3

2019.10.13

实验课开设和评价

好

4

2019.11.2

课题研究阶段性总结

好

5

2019.12.26

课题研究学期工作回顾和总结

好

三、开设实验（或研究）课情况

序号

时间

课　　　　　题

班级

效  果

1

2019.9.12

M1U2 Word power

高一（11）

好

2

2019.9.25

M1U2 Reading

高一（6）

好

3

2019.10.13

M1U3  Reading  

高一（2）

好

4

2019.12.10

M2U2  Reading  

高一（6）

好

5

2019.12.19 

M2U3  Reading

高一（2）

好

四、课题研究成果（教师竞赛、论文发表或获奖）

序号

题　　　　　目

时  间

发表或获奖

1

《词块写作在高中英语Project板块中的实践研究》（尹惠英）

2019.12

发表于《英语画刊》

2

《小组讨论法在高中英语阅读教学中的尝试》（袁莉莉）

2019.9

发表于《学英语 教学研究》

3

《整合课程资源，活化高中英语教学策略探微》（符雪花）

2019.12

常州市年会论文三等奖

4

《支架理论视角下高中英语Project教学设计与实践研究》（陈桢）

2019.12

发表于《校园英语》

5

M2U2 Reading （袁莉莉）

2019.12

课件获武进区多媒体软件比赛二等奖

6

M6U2 Reading（袁莉莉）

2019.10

获“一师一优课”市级优课

7

名词性从句（尹惠英）

2019.10

获“一师一优课”县级优课

                五、课题研究成果（学生竞赛、作品发表或获奖）

序号

题　　　　　目

时  间

发表或获奖

1

2019年度“五彩星光”国际语言能力实践活动常州市第二轮活动国际语言“才艺展示”项目

2019.12

陈佳、樊孝凯同学获高中组双人银质徽章（尹惠英）

2

 2019年度“五彩星光”国际语言能力实践活动常州市第二轮活动国际语言“才艺展示”项目

2019.12

侯雪林、孙祖杲同学获高中组个人金质徽章；蒋昕昀同学获高中组个人银质徽章（袁莉莉）

3

 2019年度“五彩星光”国际语言能力实践活动常州市第二轮活动国际语言“才艺展示”项目

2019.12

董希希获高中组个人银质徽章；甘雯雯和徐钰获高中组双人银质徽章；曹燕、黄娟同学获高中组个人铜质徽章 （冯双松）

第二学期课题研究计划

一、研究思路

本学期我课题组将根据学校对年级组和备课组的跟踪听课要求，扎实开展跟踪听课活动，切实改进教学中存在的问题，提高学科教学质量，同时促进教师科研能力的发展。

二、工作重点

1.深刻领会课改实质，把握课改方向。认真学习2019年版《常州市中小学学科建议》等理论学习材料，促进教师课堂教学实践的提高。

2.继续推进课堂转型，促进教学方式的改变。加强对我校“深化教学改革，打造高品质课堂”的课改精神的学习，围绕教学中所遇到的问题或困惑，积极探索解决办法，转变教与学的方式，提高英语教学质量。

3. 通过高强度、高密度的听评课活动促进任课教师在原有教学水平的快速提升和促成全体备课组成员的共同生长。

4. 加强培训，扎实开展课题研究，上传过程性材料到网站，供大家学习和交流。同时，做好资料和材料的收集和整理工作。

5.提升教师的课题研究与管理水平。鼓励教师结合自己的教学实践和教学理论认真总结经验，积极撰写教学反思和教育教学论文。

三、主要活动

1. 理论学习：课题研究方法、跟踪听课实践研究、2019年版《常州市中小学学科建议》等材料

2. 实验课安排：

四-五月份：孙书婷老师开设实验课（结合高中英语教研组跟踪听课活动）

六月份：丛银平开设实验课（结合新教师展示课活动）

六月份：李娜老师开设实验课（结合高一备课组跟踪听课活动）

袁莉莉老师开设实验课（结合高一年级跟踪听课活动）

陈盼老师开设实验课（结合青年教师汇报课活动）

3.专题研讨：组织开展“跟踪听课”的网络论坛和现场论坛活动

4.做好本学期课题研究资料的整理工作

5.组织好论文评比和投稿工作

2019-2020学年第二学期礼嘉中学高中英语 教研组跟踪听课安排表

跟踪听课老师：孙书婷               教研组长：   袁莉莉

高一年级跟踪听课安排表    2020.6

主持人

尹惠英

活动

形式

理论学习

活动目的

（范围、方法）

参与式跟踪听评课的实施策略

活动主要内容（不够填写另附纸）

参与式听评课并非是基于团队合作的几个维度的课堂观察，它是听课者亲身参与课堂教学的实践行动。要想让参与式听评课取得较好效果，听课教师与上课师生的合作就要默契有度。对听课者而言，其听课的目的及出发点是服务课堂，应做到以下几点：

1.课前与授课教师研究完善教学预案。从学习目标的设定、学习内容的设置、学习环节的安排、学习方式的选择等方面对预案的合理性作出判断，预估其可能出现的问题，同上课教师进行商榷，整改作出全新设计。这种课前对教学预设的“参与”，无异于一场头脑风暴，通过思维的碰撞，授课教师的教学思路更加明晰，教学设计更贴近学生需求，在教学源头上杜绝了一些问题的产生，大大提高了听评课的效率。

2.课上辅助授课教师实施预案。课上得好不好关键在于各层次学生学得好不好，教的目的就是让学生会学、想学。课堂上授课教师不能照顾到小组中每个学生的学习情况，因此听课教师就要发挥好其辅助作用，深入各学习小组全面指导学生的学习，关注和了解各层次学生实际需求，及时回应，重点帮助学困生矫正学习行为，鼓励他们积极地融入学习小组。这种课上对学生学习过程的“参与”无疑是对教师实施教学的最大帮助，它促进了学生学习能力的提升，增强了学生学习的内驱力，从而使听评课在学生层面上较普通听课方式更具指导意义。

3.当堂反馈教学诊断建议。教为学服务，教师的教必须顺应学生的学，教的法子要与学的法子相匹配。听课教师应本着能够在课堂上解决的问题绝不等到课后的原则，将看到的问题及时反馈给授课教师，立即作出调整，使教学能够顺畅进行；听课教师的另一个职责是沉到学生中间去捕捉生成性问题，获取第一手学情信息，及时提供给授课教师，让课堂展示更能会聚焦点，让课堂总结更能深入浅出，启迪心智，避免蜻蜓点水泛泛而谈。如此听评课在教学层面上凸显出了其时效性和有效性。

4.课后研课连续“参与”。参与式听评课并不排斥课后研课，相反，课后不仅要对本节课的教学预案和教学过程进行集中反思，还要依据反思结果共同拟定后续教学的思路，并且连续跟踪，连续参与后续教学，这种“跟踪+参与”的听评课坚持一段时间，必会使目标教师在新课改的道路上驾轻就熟，游刃有余，使学生更加适应新的学习方式，从而达成会学、想学的目标。

感

悟

“跟踪+参与式”听评课令教研走入新天地，它既适用于教研人员深入一线学校搞调研，也适用于学校教研组、备课组的教研，尤其是对青年教师的培养，参研的每位教师会对新课程理念的落实、教学方式的转变从操作层面有更深刻的理解，是教师专业成长实践历练的重要平台，在提升区域课改水平方面发挥着重要作用。

主持人

尹惠英

活动

形式

理论学习

活动目的

（范围、方法）

跟踪式听课中寻找问题的根源

活动主要内容（不够填写另附纸）

通过跟踪听课，我们发现课堂管理与课堂效率是密切相关的。然而，在实际的课堂教学中，不少老师都忽视了这两者之间的相互关系，其背后的主要原因是： 1.缺乏管理意识：没有意识到课堂管理有着重要的影响作用，只认为完成本身的教学内容才是根本的目的，只要把教学任务完成就心安理得了。 

1. 缺乏细节意识：没有意识到教学过程中的每一个教学细节都是不能忽视的，事实上，细节往往决定成败。没有过程的细节，就不可能产生完美的整体。

2. 缺乏师德意识：误认为课堂教学管理是属于学习纪律的范畴，而班纪律应该是班主任去管的事，科任老师就可以放手不管了。

3. 缺乏大局意识：误认为一个学科不管课堂纪律应该问题不大，反正还有其他科任老师可以管，一个学科还不足以影响整个班的学习吧。 

4. 缺乏效率意识：误认为课堂效率是很难马上体现出来的，反正来日方长，何必那么较真。

感

悟

只有在搞好课堂管理的前提下，才能实现高效的课堂教学。这既是对教师本身教学工作的负责，更是对学生的负责。

主持人

尹惠英

活动

形式

理论学习

活动目的

（范围、方法）

研究蹲班式跟踪听课

活动主要内容（不够填写另附纸）

蹲班式跟踪听课

只有了解教师才能指导教师。但如果只了解教师而不了解学生,指导也不会准确、全面,针对性也不会强有力,也达不到减轻学生负担、优化课堂教、提高教学质量的目的。因此,了解教师的同时也应了解学生。既了解教师又了解学生的方式很多,蹲班式跟踪听课就是其中一种形式。

所谓蹲班式跟踪听课就是有关领导和年级负责老师,在一个班内对不同科目教师的课连续听若干节。听后对几节课教学情况与学生学习情况一起分析研究,并共同或个别座谈指导。

这种听课方式以下几种目的:一是通过蹲班听课可看出在同一班级内同样的学生,各科教师因教学思想有差别,所用教法也不同,教学气氛可能不一样,学生回答问题、练习的效果可能也不一样。相比之下,看一看哪一位教师的讲授方法更好,效果更佳,在该班比较适应。二是通过蹲班式听课可看到学生的学习态度是否端正,目的是否明确,学习气氛是否浓厚,学习情绪是否高昂,学生和教师的配合是否默契,学习效果能达到什么程度,有何潜力要挖等。三是通过蹲班听课可发现教与学的矛盾是什么?主要矛盾在哪一方?根源在哪里?应采取什么方法解决?四是通过蹲班式听课,可发现同一班级、同样学生在教师的教学思想、教学风格上有何不同表现。什么样的教学思想更贴近当前学生学习心理和特点。什么样的教法对这一班学生作用大、效果更好,哪一种教法在该班不大适应,需改变或避免。

 通过“蹲班式跟踪听课”这种听课形式,不仅了解了教师的教学效果,而且也看到了学生的知识落实效果。有比较才能有鉴别,此种听课方式就是对同样班级不同教师教法的比较和鉴别。

感

悟

   蹲班听课需投入较多的时间和精力,而且相当集中,是比较辛苦劳累的。需要听课者安下心来认真听,专心记。对几节课进行对比研讨,分别找有关教师座谈反馈,共同探讨适应这个班级的最佳方法。同时也可找该班的学生交流,了解知识的接受情况,最感兴趣的课是哪一节,为什么感兴趣等,并指出学生学习方面的不足及改进的方法,指导学生如何配合不同学科教师上好每一节课,使其达到全面提高的目的。听课的方式很多,但目的只有一个,那就是总结经验,寻找不足,修正缺点,使课堂教学更加完善。

课题

　M4U1 Advertisement Word power

课时

 　1课时

研究

重点

Learn some suffixes that can be added to nouns or verbs to create adjectives.

Learn vocabulary related to sales and marketing.

Expand their vocabulary and apply their knowledge practically.

实验课范围

　全校

班级

 　高一（4）班

主　要　教　学　过　程（或教案）

Teaching aims:

At the end of the class, students will be able to

1. Learn some suffixes that can be added to nouns or verbs to create adjectives.

2. Learn vocabulary related to sales and marketing.

3. Expand their vocabulary and apply their knowledge practically.

Important and difficult points:

How to help students grasp the usages of suffixes and learn some information about sales and marketing

Teaching procedures:

Step1. Lead-in

Watch a short ad and then answer the question:

If Dove wants to promote a new flavor of chocolate, what should be done?

Step2. Formation of adjectives from verbs or nouns 

Tell students that adjectives can be formed by adding suffixes to the nouns and verbs.

Step3. Presentation

1. Show students more examples of adjectives so that they can see that there are different forms of suffixes. Encourage students to think of as many of these words as possible.

2. Introduce other common adjective-forming suffixes to students and tell them each suffix usually has a fixed meaning. The table provides some examples of common suffixes.

Step4.Practice

1. A word puzzle: Encourage the students to finish the word puzzle with the help of the given words. And they can have fun at the same time.

2. Blank-filling: Ask students to read the advertisement on page6 and fill in the blanks. Form adjectives by adding the correct suffixes to the given words. Check the answers as a class and make sure the students have no problems using the suffixes in this section.

Step5. Word-matching 

Ask students to read the passage in Part A on Page7. Then, ask students to match the words with their Chinese explanation to make sure they understand these words and expressions.

Step6. Pair Work 

Get students to complete the dialogue between Mr. Carter and Ms. Jones in Part B on page 7. 

Step7. Homework 

1. Review what has been learned and memorize the new words.

2. Finish the exercises in Learning English.

主持人

尹惠英

活动

形式

                研讨和评课活动

活动目的

（范围、方法）

评价实验课以及对新教师的汇报课进行点评

活动主要内容（不够填写另附纸）

尹惠英：孙老师有较好的专业素养和课堂驾驭能力。本节课教学目标明确，教学过程环环相扣，教学活动形式多样，教学氛围民主开放，有利于发挥学生的主动性。首先，她以一个问题“If Dove wants to promote a new flavor of chocolate, what should be done?”和一则德芙广告的视频片段导入本课的主题，为学习有关词汇做铺垫。在新授环节讲解构词法的基本知识，然后让学生讨论出更多的派生词，并鼓励学他们写到黑板上，为学生提供了自我展示的机会。其次，填字游戏有效激发了学生的参与热情并巩固了所学知识。最后，运用所学词汇，完成一些练习，检查学生是否理解了目标词汇的含义，并能将其用于相关语境中，达到了学以致用的目的，取得了理想的教学效果。建议让学生在书P7PartA上写好中文，可以省去学生抬头看投影的麻烦，而且也是对所学内容的巩固。

袁莉莉：孙老师专业素养高和课堂驾驭能力强。本堂课有以下几个亮点：1.她以一个问题“If Dove wants to promote a new flavor of chocolate, what should be done?”和一则德芙广告的视频片段导入本课的主题，为学习有关词汇做铺垫。2.填字游戏环节有效激发了学生的参与热情并巩固了所学知识。3.运用所学词汇，完成一些练习，检查学生是否理解了目标词汇的含义，并能将其用于相关语境中，达到了学以致用的目的,建议课堂上可以更富有激情，感染力会更强！

其他老师：孙老师以一则广告导入，让学生在欣赏广告时，关注广告中使用了什么手段来吸引。这种导入一下子就使得学生的精神为之一振，学习兴趣立即被激发，而且也与教学目标挂上了钩，可谓一举两得。在这节课中，及时的评价贯穿整个教学活动。从导入环节到词汇新授、练习、反馈巩固等过程中，只要学生给出正确的答案，老师就微笑着说：Well-done，Good/Good job/Excellent等评价来提高学生的自信心。孙老师在教完单词后，都设计了问题或情境让学生选择或填词或拓展词汇，以激活学生的思维，恰到好处地运用所学词汇，也起到紧扣教学目标。孙老师还设计了一个填字游戏，游戏都增加了词汇学习的趣味性，使得词汇的学习不再单调、枯燥。

评

价

在学习了大量的形容词后，可以让学生用所学词汇介绍自己印象比较深的一则广告，紧扣本单元的主题。通过这样的活动设计，使得紧扣文本的教学活动跳出了文本，可以使文本知识回归学生生活实际。

课题

M4U2 Word Power-Compound Words

课时

 　1课时

研究

重点

1. the rules of compound nouns and adjectives.

2. vocabulary related to sports events. 

实验课范围

　高一年级

班级

 高一（3）

主　要　教　学　过　程（或教案）

主持人

尹惠英

活动

形式

          研讨和评课活动        

活动目的

（范围、方法）

评价实验课以及对新教师的汇报课进行点评

活动主要内容（不够填写另附纸）

首先，李娜老师进行说课，阐述自己的教学设计。然后，备课组成员提出听课意见和建议：

尹惠英：李老师这节实验课教学目标明确，重难点突出，充分体现了“以学生发展为本的”教学理念。通过make up a dialogue来进行导入，提高了学生的参与度，激发学生的学习兴趣。在课堂新授环节，通过设置问题，一步步引导学生自己理解compound words. 紧接着,通过例子让学生进一步了解compound nouns 和compound adjectives的规则。为了巩固所学的知识，设计了填空练习。然后通过图片的形式学习了关于sports event 的合成词，激发了学生的学习兴趣。后面的讨论贴合学生的生活实际，启发学生思考，使学生能够学以致用。

袁莉莉：李老师教态自然，备课认真细致，精心设计课件、教案。导入的环节永编造对话的形式引起了学生的兴趣。知识点讲解清晰，所选练习讲解较为精当，教学各环节能有效衔接，课堂容量较足。如果控制好个别环节的课堂时间，效果会更好。

丛银平：李老师备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。李老师准确的把握了设疑的方向，调动了学生的积极性，使学生能够积极思考。

符雪花：李老师上课严谨认真，细节上把握的很好，重难点突出。可以将课件上的字体适当放大，更便于学生学习。

评

价

李老师虽然是位刚工作的年轻教师，但基本功较扎实。讲评练习细致透彻，重点突出。今后还要注意板书，注重对学生的引导，还要把控好节奏，争取留点时间给学生回顾所学知识，最好要能进行随堂检测以巩固所学知识。

课题

M4U2 Grammar Modal Verbs

课时

1课时

研究

重点

Learn about the common usage of modal verbs;

Understand that some modal verbs can be used with the continuous form and the perfect form;

Consolidate the usage of modal verbs through exercises.

实验课范围

全校范围

班级

主 要 教 学 过 程（或教案）

Step1  Revision

Review what has been learned about modal verbs.

Step 2  Presentation

1. General introduction

Introduce the basic functions of modal verbs. 

2. Common usages

Ask students what rules they must pay attention to when using modal verbs. 

3. Other usages

Explain the different functions in detail: ability, obligation, certainty, permission, make requests, make suggestions, make offers and give advice.

4. Practice

Ask students to tell the usage of modal verbs in the following sentences.

5. Different tenses

Connect modal verbs with different tenses by understanding some sentences.

6. Appreciation

Ask students to enjoy some sentences and then tell the meanings of these modal verbs in these sentences. 

Step 3 Consolidation

Select several multiple choices to check whether they grasp the rules well or not.

Step4 Summary

Ask students to conclude the use of modal verbs of this period.

Step5 homework

1. Review what you learned in this period and make marks where you have questions;

2. Finish the exercises in Learning English.

主持人

尹惠英

活动

形式

                    评研讨和课活动

活动目的

（范围、方法）

研讨这堂课的听后感受和改进措施

活动主要内容（不够填写另附纸）

首先，袁莉莉老师简要叙述了这次的上课思路，组内其他老师畅所欲言，各抒己见：

符雪花：在袁老师的指导和感染下，学生处于相对自然地状态，他们不断地

习得并使用语言，学和用每分每秒都和谐地交织在一起，真正体现了新课程使学

生在合作中提升语言思维能力的理念。从这节课可以看出她扎实的基本功。

陈桢：袁老师这堂课备课充分、教学目标明确课件制作精美，让听课者能了

解课堂的具体内容，整堂课内容完整，教师富有激情，学习氛围好，很好完成了教学任务，个人建议在处理知识点的环节，可以变换形式，激发学生更大的学习热情，是一堂不错的公开课。

尹惠英：袁老师能认真研究教材，精心备课和编制学案。教学目标和思路很

清晰。整堂课内容完整，教师富有激情，师生互动，取得了较好的教学效果。目标明确，设计巧妙，环环相扣，循序渐进，节奏恰当，点拨到位，练在当堂，取得了很好的效果。个人建议在学生练习时要给予充分的时间而不是马上进行讲解。语言点的学习能形式多样些，以激发学生更大的学习热情。学生整理笔记时，最好明确记在何处，并且要写标题。

管泽峰：对于重点内容，袁老师能细致讲解，反复强调，通过朗读让学生消化。教学结构完整，流程清晰，重点突出，讲练结合，师生互动，教学效果好。

丛银平：袁老师上课富有激情，善于调动学生的积极性。重视对学生学法的指导和效果检测，能及时评价学生参与情况。课堂用语规范清晰，学生学有所获。

评

价

袁老师有很高的课堂驾驭能力，教学设计巧妙，教学方法灵活，上课富有激情，善于调动学生的积极性。对于重点内容，她讲解细致，反复强调，并能进行随堂检测，及时巩固所学知识并进行即时评价，取得了很好的教学效果。

主持人

尹惠英

活动

形式

讲座

活动目的

（范围、方法）

基于跟踪听课的实践与反思

活动主要内容（不够填写另附纸）

各位老师围绕以下三个方面探讨了基于跟踪听课的实践与反思：   

一、跟踪听课的意义

跟踪听课”以一定的教育理论为指导，以课堂教学中亟待解决的实际问题为研究对象，以听课研究为基础，以改进和革新为特征，以促进和实现师生自主健康发展为目的，以师生为主体，融合教学与研究，统一理论与实践，致力于问题解决，教、学改进，师生发展的教育活动。通过跟踪听课，可以及时了解新教师课堂教学的真实状态，帮助新教师更好地掌握教学规范，尽快提高教学水平和教学技能，优化课堂教学效益，从而培养学生的良好的学习习惯，进一步提升教风、学风，校风。

二、跟踪听课的反思

1. 注重讲练结合

2. 加强对学生的了解

3. 加强教学常规，规范教学用语

三、跟踪听课存在的不足和改进措施 

1.进一步学习教育理论，深入领会新一轮的课程改革精神，更新教育教学观念，探索有效的教学模式。

2.在课堂教学过程中，创设轻松，和谐，自主的学习环境

感

悟

总而言之，讲座内容深入浅出，非常有启发性，且讲解清晰，生动，达到了很好的效果。各位老师们也能实事求是，辩证地分析问题，并提出一些宝贵的建议。通过跟踪听课指出教学问题所在，进一步促进新教师提高教学水平和教学技能，优化课堂教学效益。

序号

题　　　　　　目

作  者

1

《跟踪听课经验谈》[J];教学与管理   

张玉泉

2

《浅谈提高青年教师素质的途径》[J]； 济南教育学院学报

张祚春

3

《把握关键阶段 促进青年教师成长》；跨世纪园丁工程论丛[C]

韩京之;张则香

二、课题研究活动情况

序号

活动时间

活动形式或主要内容

效   果

1

2020.4

参与式跟踪听评课的实施策略

好

2

2020.5

跟踪式听课中寻找问题的根源

好

3

2020.6

蹲班式跟踪听课

好

4

2020.6.11

基于跟踪听课的实践与反思

好

三、开设实验（或研究）课情况

序号

时间

课　　　　　题

班级

效  果

1

2020.5.21

M4U1 Advertisement Word power

高一（4）

好

2

2020.6.9

语法：情态动词（1）

高一（1）

好

3

2020.6.11

M4U2WordPower-Compound Words

高一（3）

好

四、课题研究成果（教师竞赛、论文发表或获奖）

序号

题　　　　　目

时  间

发表或获奖

1

（袁莉莉）《任务型教学模式在高中教学中的应用》

2020.5

发表于《学园》

2

（符雪花）《新课标下高中英语阅读教学有效策略探究》

2020.5

发表于《基础教育参考》

3

（袁莉莉 ） 礼嘉中学教师解题竞赛

2020.5

二等奖

4

（孙书婷）  礼嘉中学教师解题竞赛

2020.5

三等奖

5

（袁莉莉 ）“五彩星光”口语实践大赛

2020.3

优秀指导教师

6

（尹惠英）精心创设教学情境，构建学为中心的课堂

2020.5

校优秀教学反思

                五、课题研究成果（学生竞赛、作品发表或获奖）

序号

题　　　　　目

时  间

发表或获奖

1

“五彩星光”国际语言能力实践活动

2020.3

侯雪林、孙祖杲、韩语宁、汤涛获省铜质徽章（袁莉莉指导）

2

礼嘉中学高一英语单词默写竞赛

2020.7

吴敏等99名同学获一、二、三等奖（各班英语老师指导）