线上作业匠心出，减负增效共提升

—初中数学教研组线上教研活动纪实（三）

在来势汹汹的疫情面前，在“云端”相遇的不仅有课堂，还有作业的批改，我们礼嘉中学初中数学教研组的全体老师共克时艰，孜孜不倦，一天几十份甚至上百份作业批改，连续几小时盯着一方小小的电子屏幕，眼药水也不能缓解眼睛的疲乏。如何高效布置与批改线上作业是我们亟需思考的问题。本次教研活动就线上作业的布置和批改进行了研讨。

   初一备课组： 组内研讨 精心布置

   自开展线上教学以来，初一备课组采用共研讨、同布置的教研方式。每天由一位负责课业的老师，提出第二日学习内容、作业的初稿，随即群内实时进行研讨、商定。这样一种方式，群策群力，让作业布置更精简、针对性强。

   线上作业布置要紧扣课堂教学重点，求质不求量。线上教学的特殊形式，要求我们更注重作业与课堂重点的紧密结合。

   线上作业布置要丰富形式与层次。线上作业布置也要注重层次性，由易到难，搭配合理。线上作业相较之前老师的影响力、监督力减弱，质量有所下降。因此在布置作业时，要倾向于多一些把握重点、基础练习性的作业。

   初二备课组：用好助力 花样批改

   线上作业，由于学生、家长操作不够熟练，无疑给老师增加了作业批改的难度。这个时候，一定要巧用助力，作业批改才能高效。

   其一，用好各种APP。布置作业时，教师采用钉钉助手，学生在钉钉群提交作业资料。对于学生何时上交作业、班级上交数量一目了然，一键提醒未交学生等功能非常实用。批改时，可圈画批改、语音批改、打回订正等。奈何手机屏幕太小，电脑无法圈画批改，平板电脑最适宜线上批改作业。

   其二，用好人力资源。小组长是帮助作业批改强有力的人力资源。当然，这并不是说老师放手不管，全然教给学生。而是有效指导，让学生在互相批改、监督中得以进步。

   初三备课组：作业中的优秀案例，优点总结。

   在批改中会发现同学的亮点，这样就可以给同学一个榜样的力量，在这部分有时候记录的是同学的好的方法，有的是记录某某的名字，然后把同学的做法传到群里进行和同学分享。

   聚焦作业反馈，提质课堂教学，是当前疫情下我们数学教研组需要进行的新探索、新实践。在线上课程作业反馈多元评价中，优秀的作品为居家线上学习的同学指明方向，也促使学生找到自己作业中存在的问题与改进的方向。线上作业反馈与交流指导学生学会自主学习，提升学生综合素养，激发学生参与线上学习的主动性和积极性，促进师生互动，增进师生感情。任务仍然艰巨，方法未必持续有用，但多思考，巧创新，线上教学也能精彩无限。