2017-2018学年高三年级数学备课组工作总结

  我们高三年级数学备课组由6名成员组成：谭晓春、庄常澄、白奕波、周艳清、庄晓燕和沈蓉。这一学期里，我们在谭校长和庄老师的带领下，全组成员勤勤恳恳，默默工作，不计个人得失，通过大家的同心协力和辛苦付出，顺利完成了高三的数学教学任务，在高考中取得了较好的成绩。

下面我将我们备课组工作总结如下：

1.备课组精诚合作：在这一年中，我们备课组的每一位成员都十分敬业，分工合作，从整个复习计划的制定、复习资料的整理到每周一次的测试，老师们都能够充分发表自己的意见，提出合理的推荐，精心选取适合学生们实际水平的各类试题，毫无保留地分享各种资料等。这样不仅仅节省了教师们的工作时间，也提高了教学效率。高三数学备课组分为三个层次，文科、理科、美术班，所用材料大部分进度和难度都有较大的不同，这对我们的工作也增加了很多难度。但我们备课组还是力求做到选题典型，重点突出，体现通性通法，课堂练习以低档题为重点，不选难题；例题以中档综合题为重点，少选难题，尽量把近几年的高考题选入，形成一个渐次提高的题目序列，满足各类学生的不同需要，分层推进。在备课组整体研究的基础上，文科班的学案、练习等主要由我和沈蓉老师来准备，然后再由庄常澄老师来把关；理科班庄晓燕老师一个人任务重，准备所有的资料；美术班的资料有周艳清老师准备，谭校长把关。每堂课我们都在课前精心选题，课上进行针对性讲评。我们发扬数学科组的优良传统，落实“以练为主线”的教学特色。认真抓好每周的“一测一练”。“每周一测”、既要注重重点基础知识，出“小，巧，活”的题目；又要注意培养学生的能力，出有新意的题目，只要能抓住这两点，就是好题。

对每次测验和练习，我们都坚持认真批改，全面统计。为发挥学生的学习自主性，还要求学生对自己做错了的习题进行改错，提高习题课讲评的针对性与课堂教学的效率性。

2. 合理制定教学计划：本学年我们备课组在认真分析了各个班级学生的学习状况，研读了数学高考考试大纲，结合对历年高考中出现的难点、重点及热点等进行了十分详细而认真的分析之后，制定出了切合我校学生实际的教学计划，第一轮对各知识点进行专项系统的梳理；第二轮查漏补缺，进行专题复习，突出重点、难点；第三轮开始综合复习，强化重难点及学生学习中的薄弱点，使学生构成了较完整的外语知识结构。　　

3. 研究学生实际情况，了解现状，摸清学情，力争把目标落到实处：学生的整体情况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，所以我们认真分析学生的成绩，找出薄弱环节与存在的问题，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题，及时调整教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重过程管理，从四个方面落实教学任务：

　　（1）细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学生学习任务的完成情况认真督促、检查，发现问题及时处理，力争把目标落到实处。

　　（2）序化训练。针对学生的实际情况，在练习上做到训练有序，合理安排各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推进，反复强化。

　　（3）量化分析。对平时的每次练习、考试，我们都进行全面的数据分析，认真统计分析每个学生答题情况，找出学生学习中的软肋，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量。

　（4）深化辅导。课后辅导是提高学生成绩的重要一环，尤其对后进生来说具有更重要的意义，我们针对学生的学情，主动找学生交流，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处。

同时我们还精心组织学生进行培优补差工作。每次培优补差的资料都与本周学习的资料相关，或专项的，或专题的，渗透在平时的练习中，这样能够使学生及时地弥补尚未理解或掌握的知识点，并在已有的基础上进行适当的强化。我的体会是：补差必须要有针对性，针对不同层次的学习水平，针对学习中的重点难点，同时也要针对这部分学生学习中的薄弱点，只有有针对性的补差才是有效的补差。

4.立足教材而开展的主题式复习：本学年我们部分地尝试采取了以高考考纲为中心的主题式复习，以课本为主，重新全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。在知识的深化过程中，自觉地将其前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融会代数、三角、立几、解析几何于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。

我们认真研究《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的依据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领悟《考试说明》，具体说来是：

(1)细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。准确掌握哪些内容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是灵活和综合运用。这样既明了知识系统的全貌，又知晓了知识体系的主干及重点内容。

(2)仔细剖析对能力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些？有什么要求？明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的逻辑方法(即通性通法)。

5. 加强心理素质的培养，提高学生的应试能力：我们在平时的教学中，不断加强学生的心理素质的培养，向非知识、非智力因素要成绩。高三数学复习中，我们努力激发学生的数学兴趣，帮助学生树立信心，培养钻研精神。对数学成绩好的同学，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓励，适当提问，调动学习积极性；对成绩差的同学，帮他们找到差距，准确定位，树立信心。同时我们还不断加强学习方法、复习方法指导。利用周练等，培养学生的应试技巧，每次测试过后及时总结，采取单独谈话或集体探讨的形式和学生进行交流和总结。逐步提高学生的应试能力。

总之，我们这一年高考备考的工作应该说是成功的，所取得的成绩也是比较令人满意的。当然也存在着一些不足，如：学生的计算能力、审题能力、综合能力还不太强等。作为今后的重点工作和努力方向，还要想方设法提高学生的计算能力，最低要求是要让学生得到最基本的分数，同时要向高标准努力，努力争取让学生学有所成，家庭的付出得到回报，不辜负学校对我们的期望。