初三英语模考反思
武进区礼嘉中学 周彩丽 2014年5月
本次模考内容和形式贴近中考，力图达到考察学生的真实水平，发挥试卷的教育测量和教学评价作用，进而引领初三英语中考复习教学的正确方向。
一、学生成绩统计表(略)
二、从试卷中反映的主要问题
1．学生个体差异较大，两极分化现象较严重。知识、能力分布存在不均衡，给英语教学带来诸多不便，直接影响了英语教学的顺利进行。
2．学生学习英语的主动性缺乏，上课效率不高，有的同学上课时双眉紧锁，有的不参与，只是个旁观者，甚至对英语有强烈的厌学情绪。有的甚至会偷偷摸摸地做自己喜欢科目的作业，有的时常上课听不懂，发呆也有，甚至违反课堂纪律。
3．从学生的能力来看，没有形成良好的学习习惯。无论单词还是语法只知死记硬背，效果不佳。上课不专心，效果差，课后又不复习，对老师的方法指导不重视，我行我素。本次考试书面表达一再强调必须写，即使不会写句子，相关的词，短句等务必多写一点，总能得点分，但仍出现2个人一个字都没写，王鑫仪和赵笑帅，2个零分，与之形成强烈对比的是，与他们在同一个层次上的李忠文、王丹，书面表达分别得了5分和7分。
4．较多的学生基础知识和基本技能不扎实，对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，词、句的用法易混淆，翻译出来的句子简直令人无语。平时英语词汇、短语等的默写主观上不重视，疲于应付，再加上复习期间，词多量大，有部分学生也是有心无力。
三、改进措施
1、回归课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。应认真学习并充分理解和准确把握教学大纲中对基础知识与能力的要求，继续加强对学生基础知识的强化和巩固，
2、系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。面对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，通过复习，要使学生对初中三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目，小到具体的知识点，使学生脑子中有清晰的框架和内容充实的“网络 图”。
3、专项练习，有的放矢。对于复习中暴露出来的问题，应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累学生平时在各方面出现的错误，逐题突破，举一反三，反复训练。特别是动词填空，争取改变学生凭感觉做动词填空的方式。通过时态，语态，固定用法等培养学生动词填空的能力。
4、指导学习英语有效的学习方法技巧，做好反馈工作，发现问题及时解决，如模考时出现的书面表达空白，甚至选择题空白的情况，在中考中决不允许再出现。
5、加强阅读教学，要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要教会学生略读和扫读等方法，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野；通过丰富阅读的内容，来提升学生阅读的兴趣；通过及时的反馈，不断地鼓励，来增强学生继续训练的信心。另外在数量方面也要有保证，基本是每天2篇，包括完型、阅读、阅读表达。
6、句子翻译，因为阅卷原因，考查多是固定短语的用法。这就要求学生掌握比较重要的短语的记忆，默写还是不可或缺。这是一个薄弱环节，主要是学生组句的能力差，语法漏洞多，不会审题的原因，但是这也是中考英语中相对来说比较“死”的题目了，对于中等左右的同学来讲，短时间内加强训练是可以收到较为理想的效果的。
7、加强书面表达的指导，在教学中注意英语习惯的表达法及其思维训练，特别注意习语和固定短语，并使其学以致用，培养学生遣词造句的能力。王丹的7分作文、钟相的7分作文，徐明强的10分作文还是给了我们很多的启示，学生只有稍有积累，注意结构分段，注意篇幅，作文得分起码可以上1-2个档次，还要重视对学生良好书写习惯的培养，字写得好真的太重要了。
8、加强与学生的沟通与交流，及时了解学生在英语学习上的不足，及时帮助学生解决。下课后再在教室内走一圈，学生在课上可能存在的困惑，这时可以给予及时的解答与帮助。
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