英语谚语在教学中的运用
一、英语谚语是英语国家的人们长期生活和实践的总结以及经验和智慧的结晶。细心观察和研究不难发现，这些谚语含有丰富的词汇、句型及较为规范的语法和修辞等现象，而且语言凝练，内涵丰富，寓意深刻，幽默诙谐，蕴含着高度的智慧和哲理。若能在教学中恰当地运用，可取得较好的教学效果。
二、在词汇教学中运用谚语
词汇是构成英语知识大厦的“基石”和“砖瓦”，掌握并熟练运用词汇是学好英语的基础。在词汇教学过程中，教师若用一般的例句，往往很难给学生留下深刻的印象，学生有可能转瞬即忘。但若用语言精练、内涵丰富的英语谚语作例句，就容易使学生产生学习兴趣，从而增强词汇的理解和记忆效果；同时，学生还能比较容易记住谚语中的其它词汇，从而扩大词汇量。
例如；学习practise时可引入：Practice makes perfect（熟能生巧）；学习sweet时可引入：No sweet without sweat（先苦后甜）；学习haste时可引入：Haste makes waste（欲速则不达）这类谚语都具有语言简练、押韵流畅的特点，读起来朗朗上口，学生乐于记诵，所学词汇也就记得快，记得牢了。又如，讲解take care of时可引入：Take care of the pennies and the pounds will take care of themselves（小事谨慎，大事自成）；讲解run after时可引入：If you run after two hares，you will cather neither（双手抓两兔，一个抓不住。）；讲解quarrel with时可引入：A bad workman quarrel with his tools（拙匠常怨工具差）。这类谚语幽默含蓄，生动形象，且趣味盎然，将其引入词汇教学，学生对所学词汇便会留下极为深刻的印象，甚至终生难忘。
三、在句型教学中运用谚语
三、在句型教学中运用谚语
句型是英语知识大厦的基本“结构”和“框架”。在句型教学过程中，教师使用英语谚语作为例句，不失为一种激发学生学习兴趣、提高教学效率的好方法。
例如，讲解句型“too...to...”时可引入：One is never too old to learn（活到老，学到老）；讲解“not... until...”时可引用：We don’t know the worth of water until the well is dry.(井干方知水珍贵。）讲解表部分否定意义的句型“All…not…”时可引入：It's no use trying over spilt milk.(覆水难收。)讲解句型“祈使句+and+陈述句”时可引入：Speak of angels, and you will hear their wings.(说曹操曹操到。)讲解句型“the + 比较级 +……， the + 比较级 +……”时可引入：The more haste， the less speed。（欲速则不达。）讲解强调句型：“It + BE + ……+ that ……”时可引入：It's the first step that is troublesome.(万事开头难。)讲解句型：“There + BE+ no +V-ing+...”时可引用：There is no according for taste（萝卜白菜，各有所爱）
可见，运用含有所学句型的英语谚语作例句，比普通的例句更加具有趣味性、典型性和说服力，学生也就易于理解和掌握所学的句型。掌握大量的句型不仅能增强学生的理解能力，而且还会增强学生的口头和书面表达能力，从而使他们说出，写出较为规范、地道与得体的英语。
四、在语法教学中运用谚语
语法是组织、运用英语语言的规律。只有学好了语法，学生才能准确、规范地进行口笔头表达，为进一步学习乃至终身学习打下良好的基础。新课程标准强调英语教学要改变那种过分注重语法知识讲解的做法，但部分教师在认识和理解上有偏差，在英语教学中出现了淡化语法、甚至抛弃语法的现象，导致不少学生不懂语法，一张口、一动笔就出错，语言运用极不规范，这种情况已严重影响到学生的学习，甚至使他们失去英语学习的兴趣。不少学生就是因为没有学好语法基础知识，结果越学越糊涂，越学越迷茫，最后只得放弃英语学习。语法教学现象且是语言精华的谚语作例句就是优化英语语法教学的重要途径之一。
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