提高数学课堂训练的有效性的一些思考

黄燕钧

新课程改革注重了时代发展对新的高素质人才规格培养的要求，提高课堂教学的有效性

是新课程改革的关键环节和核心问题，对于数学课堂来说，只有提高了数学课堂练习的有效

性，才能保证提高数学课堂教学的有效性。因此，提高数学课堂练习有效性显得尤为重要。

 一、精心的课前准备是提高数学课堂练习的有效性的前提

在课前的准备中要精心选题，对所选题目进行精心设计，这是提高数学课堂练习的有效

性的前提。

    1、精心选题

所谓精心选题，就是在大量的教学资料中选择适合课堂教学的例题、练习题、反馈题等。即要做到：教师跳入题海淘金，学生跳出题海拾宝，教师要“跳入题海”中，选择具有时代明显、思维训练有效、方法灵活、典型且有代表性的题目，使学生做题不多，但“拾宝”很多，而不是“拣到篮子都是菜”，不分题目的特点时代性，一股脑的搬到课堂上来。在选题时，还应使题目有一定的梯度。只练习同一梯度的题目，无助于学生的提高，学生只会机械的模仿；练习有梯度的题目，从基础题开始，逐渐提高，不仅理解了新的知识，还锻炼了解决新问题的能力。

2、精心设计

教师要对精心选出的题目进行合理的设计，哪些题目适合作为例题，哪些题目适合作为

课堂练习，哪些题目适合作为课堂反馈，同时还要设计课堂教学中如何导入、如何引导学生思考、如何引导学生探究等等。

   二、合理利用课堂时间是提高数学课堂练习的有效性的关键

合理利用课堂的四十五分钟，调动学生的积极性，发挥学生的主动性，挖掘学生的潜力，

培养学生进一步探究的愿望，是提高数学课堂练习的有效性的关键。

1、发挥学生的主体性

2、正确的对待学生练习中的错误

3、尊重学生的个体差异，允许异步达标

4、课堂上要提供即时反馈

三、课后反思是提高数学课堂练习的有效性的升华

课后反思包括教师反思和学生反思。没有最好的课，只有更好的课。教师在课后应反思

自己课前准备的例题是否具有代表性，练习题的难度和数量是否合适，反馈题是否能体现学

生的学习效果；反思今天教学成功的地方和不足的地方，使教师不断的进步，同时不断的提

高课堂练习的有效性。

在要求教师反思的同时还应该让学生也反思。学生反思是指学生反思课堂上哪些知识没

有学会或者哪些方法不理解，应及时问同学或老师，把问题解决；也可以反思课堂上学习的

新方法、新思想应如何应用到新的题目中，使计算更简便；还可以反思课堂上做的题目中有

没有其他更简便的方法等等。学生经过不断的反思，学生的数学学习则会不断的进步，课堂

练习的有效性就得到升华。

总之，教师只有调动一切有利的因素，不断的完善自己的教学行为和教学管理，才能不

断的提高数学课堂练习的有效性。才可能提高学生的成绩，进而提高学生学习数学的兴趣。