表格数据的图形化表示 简案

一、教学目标：

1、  知识与技能

①理解用图表来表现信息的特点与意义。

②能根据表格数据关系选择合适的图表类型。

③利用图表向导制作图表并能根据需要修改图表。

2、  过程与方法

①体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。

②结合图形化表示，分析图表的含义。

3、情感态度与价值观

培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。

二、 教学重点和难点分析：

基于以上的分析确立如下教学重点：

①用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法

②根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式表达意图。

教学难点：

如何根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，以恰当的形式充分表达主题。

三、教法和教学策略：
在上节课教学“文本信息的加工与表达”结束时，已布置学生预习本节课的内容，通过预习，学生对这部分内容应该已有大体的感性认识，知道本节课的教学将经历“明确任务→分析数据→制成图表→自评互评”的信息活动。在课堂教学活动中，通过分析“文明班级评比”的案例入手，设计一系列学习活动的任务，采用自主尝试探究和小组合作的学习方法，分组完成任务，这样，既可以让学生通过实践探索，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构。

四、 学习环境和课时安排

教学在多媒体网络教室进行，安排1课时。

五、教学过程：

（一）、导入：

向学生讲述一个故事：沃尔马零售公司（Wal-Mart）运用数据仓库技术和数据挖掘工具对积累的原始交易数据进行分析，竟发现跟尿布一起销售最多的商品是啤酒！经调查，数据背后是这样的事实：太太们常叮嘱她们的丈夫下班后为小孩买尿布，而丈夫们在买尿布后又会随手带回两瓶啤酒。既然如此，沃尔马公司就将它们并排摆放在一起，结果是尿布与啤酒的销售量双双增长。说明数据分析的重要，引入新课。

日常生活中也可以使用一些工具来帮助我们分析数据，比如我们这节课要学习的表格数据的图形化表示。在上节课我们学习了如何建立表格、根据需要进行数据的分类汇总和排序等操作。要对表格的数据进行处理和分析，通常情况下可以采用图表的形式进行。例如：（教师演示图表）

教师提示：同学们可以发挥想象，从外观上给这些图表起名称。

这里我们可以非常直观了解到图表的一些特点“简单、直观、明了”。

（二）、新知学习

1．常见的数据图表

打开excel，演示常见到数据图表（柱形图、折线图、饼图），更正刚才同学们的起的名称。

2．将表格数据转换成柱形图表

将表格数据转换成图表的形式，能够对表格数据进行深入分析，从中挖掘出一些规律性的、有价值的东西。我这里有个统计表，大家看我如何将数据表转换成图表。

教师演示，提出注意点：①选择表格区域②系列可以产生在行和列③可以给图表加标题。

学生活动 任务一 (教师巡回指导)，尝试将表格数据转换成柱形图表，期间可能有的同学产生在列，有的产生在行。引出问题

提问：从不同的柱形图表结果分析，你得到的结论是什么？

那么我完成了一种图表，如何直接转置成另外一种图表呢？引出图表数据的转置内容。

3．图表数据的转置

教师演示,其实方法很简单：右击图表空白区域——源数据——选择你需要的系列产生的行或列。

学生活动,任务二(教师巡回指导)，尝试图表数据的转置。

4.将表格数据转换成折线图表

刚才我演示了柱形图转换方法，这里还有一个表格，大家尝试用折线图来表示。

学生活动：参照学案完成任务三，小组讨论，协作完成，每个组员可以只选一个表格完成任务，通过折线图，写出你的结论。

(教师巡回指导)

5. 将表格数据转换成饼图

有时我们需要清楚地表示各部分在总体中所占地百分比，比如书74页实践资料2所讲述的。

学生活动：参照学案完成任务四，小组讨论，协作完成。(教师巡回指导)

教师演示：可选择几件作品做一些评价。

总结:针对不同的信息需求，应该使用不同类型的图表。

图表的类型、用途及特点情况分析表

（三）、学习评价

学生通过参与学习的过程，获得一定的知识与技能，并产生成果（作品）。教师适时组织学生总结汇报小组或自己的学习方法以及获得的知识、技能、经验与体会，通过教学网络给学生展示作品。汇报后，对整个学习过程及成果进行评价（评价表如下），主要采用自评、组内互评、组间互评和教师评价相结合。教师分别选出学习效果较好和学习效果较差进行讲解和评述，充分肯定学生的优点，保护学生的自尊心和自信心，使他们保持良好的学习势头，帮助学生梳理、小结本课所学的内容。