----高一地理备课组 2012.5
一、指导思想
全面贯彻国家的教育方针，以争创"绿色学校"为契机，根据学科特点，把课堂作为实施素质教育和渗透环境教育的主渠道，培养学生环境保护意识和对地球人类的责任感，自觉参与环境科学实践。
二、具体措施和要求
在学科教学中加强对学生的环境保护意识的教育，培养学生建立绿色校园的意识，应该成为教育教学不可或缺的环节。各学科教师应根据本学科的特点，密切联系生活实际，适宜地进行学科渗透，开展环保教育，培养学生的环保意识，自觉保护自然环境，防治污染，创造美好家园，建立绿色校园，具体要求如下：
1、挖掘学科教学和环境教育相联系的潜力
“环境教育”的理论知识和实践技能客观上与普通课程所授的科学文化知识和技能紧密相连。地理学科中关于环境教育方面的内容较多，我们学科教师在学科教学时，注意和环境教育的整合交流和渗透。
在具体实施过程中，要确定环境教育的知识点、环境意识培养的渗透点和联系生活实际指导行为的结合点。努力挖掘学科教学与“环境教育”相联系的潜力。
例举：高中地理教材中可进行环保意识渗透的部分内容（必修为例）
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知识点
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环保意识渗透
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太阳对地球的影响
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中国太阳能的分布与开发利用，家庭中太阳能热水器的使用情况
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大气的组成及作用
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由于人类活动二氧化碳、臭氧、水汽、尘埃在大气中的含量发生变化，对地理环境的影响
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大气垂直分层
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臭氧层的厚度变化与人类活动的关系
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热力环流
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城市热力环流与大气污染物的扩散，对城市天气的影响
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风带和气压带
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中国国内酸性气体飘到日本，形成酸雨；北欧地区出现酸雨概率大的原因
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气候变化
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全球变暖、海平面上升
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冷锋与暖锋
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逆温天气对大气污染物扩散的影响，
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气旋与反气旋
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台风的利弊分析，解决途径
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地球上各种水体的储量
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水资源是极其有限的
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陆地水体相互补给的关系
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水体之间污染迁移、扩散；对人体的危害
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水循环
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通过改变局部地区地表径流，更合理、充分使用水资源
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洋流
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厄尔尼诺与拉尼娜、对海洋污染物扩散的影响
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地下水
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保护补给区自然环境及合理开发地下水的重要性
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地形
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盆地地形对空气运动的影响，不利于大气污染物的扩散
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植被
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植被破坏与水土流失的关系；森林破坏与生物多样性减少
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人口增长
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人口增长与物种灭绝速度之间的关系
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人口迁移
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人为原因造成的自然环境恶化迫使人口迁移
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环境承载力
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环境承载力的有限性与人
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城市化
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城市化过程中产生的各种与城市的未来发展趋势
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农业生产
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干旱地区的不合理灌溉易造成土地次生盐碛化；大量使用化肥易造成土壤板结、酸化；农药的大量使用会引起益虫的大量减少。
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工业生产
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工业生产过程中的“三废”引起的环境污染
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工业布局
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污染型工业布局的环境要求与原则
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交通运输
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交通动输工具的尾气污染与酸雨
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人地关地思想演变
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不同历史阶段人类活动所形成的环境问题
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可持续发展思想
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可持续性发展对个人行为的要求
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资源问题、人口问题和环境问题是高中地理的教学重点，三者之间有着密不可分的因果关系，在课堂教学中应不失时机的开展环保教育。在对上表知识点教学进行教学时调整教学要求，拓展教学内容，注意环境方面的教育：
（1） 强化资源国情教育，有助于学生树立科学的资源观
（2） 加强人口教育，有助于学生树立科学的人口观
（3） 增强环境教育，有助于学生树立科学的环境观
（4） 利用学生环境方面的生活经验或体验，进行环保意识渗透
2、采用丰富多彩的教学方法
讲授法、调查法（自然调查和社会调查两种）、参观法、多媒体教学
3、充分发挥学生的主体作用。
环保意识的渗透，不仅要使学生掌握一定的环保知识，更重要的是看学生是否确立了环境可持续发展的观念，是否能参与解决实际的环境问题，因此中学阶段渗透环保知识要坚持理论联系实际，既要重视课堂教学，又要重视结合一定知识内容开展课外的实践活动，帮助中学生逐渐养成积极的参与意识。可以采取以下一些做法：
（1）利用各种“环境日”，学校进行环保宣传或观看相应的科教、宣传片
（2）结合学生的社会实践活动，开展社会调查
（3）可以采用研究性学习的方法，组织学生进行相关问题的研究，或在课堂上增加学生小组互动探究学习环节。
总之，我们要在学校各部门的指导下，积极在学科中渗透环境教育，帮助学生树立环保观念，参与环保行动，努力把学校的环境教育推向一个新的高度。
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