细化管理   提升品位

王欣言

今天，新老初三教师聚集在一起，进行教学研讨活动，目的是使我校初中教学在总结的基础上汲取动力，稳步提高。刚在多位教师从不同的层面上进行的总结和介绍，是对今后初三教育教学工作的引领和指导。初三教学研讨活动是综合评估的需要，九年义务教育的最后评估是初三毕业生；是学校主动发展的需要，初中教育质量综合评估也应得奖。形势是严峻的，去年区局在初中教育质量综合评估时，其它完中的初中部都得了奖，而我们只能摆脱最后三名，悬殊很大，催人奋进。形势是逼人的，由于民办初中“优质教育资源”的扩招、借读，本属于我校的初一新生每年将流失一个加强班，礼嘉是一个重灾区。小学生源逐年减少，中心校毕业生今年比去年少30名，统计信息显示，今秋全区小学四年级学生不足8000人。客观现实将挑战教师的职业生存，学生是教师的衣食父母，学校领导早就有一种危机感，老师们应该有一种共同的感受与压力，不进则没有退路，别无选择。

教学质量是学校的生命线，教师是学校发展的希望和依托，是提升教学质量的主载体，毕业班的教学又是学校教学工作的重中之重，如何搞好初三教学的常规工作，就态度和细节管理，提几条措施，和大家商讨。

1、新初三各班学生的重新调整，为各任课教师提供同一公平的起跑线，为提高教学质量引入竞争机制。我们的教师平时缺乏的就是竞争意识，希望能借这一举措，达到一石击起千重浪的作用，在竞争这个平台上，展示各位教师，尤其是青年教师的内涵型才华，为提升初中教学品位增光添色。

2、竞争必须有教师的个人行为，更关注的是备课组的集体行动，在三统一的前提下，加强集体备课的力度，强化讲学稿的使用。集体备课时，在注重教材内容的同时，更应关注学生的接受，去掉花架子，讲究实效性，只有适合学生的实际，才会有实效。

3、集体备课是集体的智慧的结晶，人人参与，分工负责。各学科的每位任课教师都必须有一定的章节是自己主笔的，留存于备课笔记本上，以备教学主管部门的定期或不定期检查，也是量化教师教学工作的依据。

4、新课程给教师教学留有宽阔的空间，讲学稿是备课组带有三统一共性的教学活动的蓝本，在教学目标不变的情况下，针对不同层面的学生，在过程细节、方式方法等问题上，可以充分发挥自己的个性，展示自己的创意，根据自己的从教经验，分段剖析教材内涵，以陈助新，以陈促新的教学方式，帮助学生寻找知识的渊源，扩充知识的幅度。将共性与个性有机地结合，适时发挥于课堂教学过程中，各领风骚三百年，吸引学生的注意，搞活课堂氛围，就是竞争性教学，收到事半功倍的效果。

5、引入竞争机制，严禁滥布置作业。在学生课外作业的数量和批改上，教务处及初中部将进行调控和检查。各备课组在集体备课时应共同讨论一个适量和分层次的问题，注意教材内容和辅导用书上习题的整合，防止教材内容和课后作业的脱钩，建议教案主笔教师先做作业，将解题方法分解、渗透在讲学稿中，发挥导向作用，对学生授之于渔，是理科教学中应特别关注的问题。初三年级是一个肩负共同使命的教学团队，在作业问题上有一个不成文的默契与合作，目标是全面提高教学质量，班主任老师应全面进行调控和把关，初中部将以问卷形式进行督查。

6、以“提高及格率，降低低分率”为抓手，列出重点关注学生的名单，制订相关提高的措施，在课堂教学中创设问题机制，促动他们的思维，在课外辅导时检查解题过程，启发他们的解题思路。在教师的言论和行为中受到感化，在教师的表扬中获得信心，达到在原基础上有所提高的目标。我校的教师是年轻有活力，脑子灵活，勤奋善学的教学群体，针对初中学生的特点，关键是狠抓的问题，从自我做起，抓紧抓好教学工作中各个细节，是一定有成效的，这届新初三是有希望的。

7、初三年级也是各学科竞赛频繁的一学年。由于优质生源已大批涌向民办初中，农村公办初中在学科竞赛中能得二等奖的成了凤毛麟角。但它又是初中教育质量评估的加分项目，不得不引起我们的重视。在此请语数外理化五个备课组的任课教师，在平时的教学实践中注意有单科特长的学生苗子，早日加以指导、训练，培养出一部分能在学科竞赛上获得二等奖的同学，为综合评估加分，为学校争光；辅导教师有证书，得茹伯兴奖教金；学生获得荣誉，对学科有兴趣，提高学科平均分。对学生参加学科竞赛的辅导工作必须提上议事日程，必须强化这方面的提优工作。

8、初三年级随着课程的扩充与加深，学生中的两极分化必将日趋明显。平时基础差，在新课务的压力下，丧失学习信心的学生必将增加，上课听不懂而无所事事的同学，势必会做出教师意料之中或意料之外的事。家庭失教、过分溺爱、单亲家庭和家庭暴力等诸多因素下产生的“有问题”的学生必然会增加。他们的行为会破坏和谐的学习环境，造成学生间的争吵或斗殴，直至损害学校的名誉。对他们的教育与指正，不单是班主任的工作，也是全体任课教师应共同关注的大事。在课堂教学、课外活动和休息间隙中，时时关注这些学生的言行，注意他们的团伙活动，发现苗子，及时教育，随时指正，防卫于未然。建议班主任老师首先从暑假二次回校中一次都未到校的学生中排查、询问、摸底，找出第一手资料，有针对地教育、指正。对这些“问题”学生千万不能放松教育这根弦。